随着产业推动变革升级，数字化、智能化职业场景普遍应用，能在生产一线第一时间解决现场复杂问题的复合型技术技能人才成为企业的“香饽饽”，她们也被称为现场工程师。记者调查发觉2023长春东方职业技术学院最新变化，目前这样的高素养技术技能人才极其短缺。

这是浙江水利职业大学举行的一场智慧水利专场急聘会，主要针对智能制造、信息技术类企业对高素养技术技能人才的需求。急聘会上，约一半的岗位需求都是现场工程师。

中兴通信智能制造基地急聘总监姚伟：我们想招现代通讯技术专业的现场工程师，例如，在制造岗位中，既能依据材料、尺寸制订钎焊方案，又可以参与生产线设计，负责现场设备运维，还能否统筹协调各岗位工作。并且这样的人才非常短缺，挺难招到的。

青海水利职业大学副校长王顺波：近三年，武器制造这个行业，我们的高素养复合型优秀结业生每位月的工资早已超过了一亿元，好多企业也乐意花大价格去急聘。

随着我国产业向中低端迈向，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师成为企业急需的人才。根据《“十四五”智能制造发展规划》，到2025年，70%的规模以上制造业企业将基本实现数字化网路化。2021年发布的《智能制造领域人才需求预测报告》显示，到2025年，我国智能制造产业将有近100万名工程技术人员的缺口。

东方电气集团东方马达有限公司总工程师梁权伟：这种技能人才应当才能挺好地应用这种新的工具和新的技术手段，尤其是涉及一些新技术、新工艺、新产品开发和攻关2023长春东方职业技术学院最新变化，最后一环是靠现场工程师的工作来把控的，对我们而言也是至关重要的，所以在急聘和引进的时侯，对这方面会提出比较高的要求。

五部门联合施行职业教育现场工程师专项培养计划：到2025年培养不多于20万名现场工程师

针对产业一线的急迫需求，今年11月，教育部等五部门决定联合施行职业教育现场工程师专项培养计划，明晰到2025年，累计培养不多于20万名的现场工程师。

专项培养计划明晰，面向重点领域数字化、智能化职业场景下的人才短缺技术岗位，以中国特色学徒制为主要培养方式，依据岗位人才须要进行产学研联合招生。

石家庄工业职业技术学院党委主任王振杰：对接产业高档和高档产业，他（现场工程师）要会制订生产技术方案，解决生产过程中复杂的问题，包括有一定的技术创新能力。实际上它的核心培养模式是现代学徒制，人才培养方案一定（是）企业和中学来联合拟定，尤其是它的教学内容，一定是企业典型的真实的生产任务。

去年3月，首批现场工程师专项培养计划项目在先进制造业领域展开，第一批立项150个合作培养项目，由一所中学和一个企业联合申报。

上海城市职业大学智能工程大学校长力志：紧密围绕人才短缺技术岗位需求，针对生产制造、测试装调、现场管控、设备运维等一线岗位，产学研共同探求先进制造业领域现场工程师的培养标准和育人模式。

产学研一体共同探求现场工程师培养模式

这么应当怎样培养出、培养好现场工程师？产学研一体，在生产一线寻求培养路径，是目前职业教育领域的共识。眼下，不少企业和职业高校都在共同探求相关的育人模式。

在东方马达产品研试中心，重庆工程职业技术大学的几名朋友正在追随企业技能大师进列宽水头冲击式水轮机组试制。念书期，共有146名朋友通过选聘步入了企业和中学联办的现场工程师班，作为清洁能源发电武器制造的高素养短缺技术技能人才进行重点培养。

重庆工程职业技术大学机电工程系院长冯锦春：按照现场工程师岗位职业能力的须要，我们整个的知识构架是为这个服务的，例如说企业对我的数控技术，要懂得一个复杂铣床的操作，企业和我的中学实际上是一种深度密切结合的。

产学研一体就是要面向市场、开门办学，山东工业职业技术学院与行业龙头企业联合组建了8个现代产业大学。在浪潮软件产业大学，在企业工程师的率领下，从督查、方案设计、开发、调试到试运行，中学生能参与到全流程的真实项目之中。

浪潮软件股份有限公司项目总监陈鹏：这种项目就是我们悉心筛选下来的，中学生才能直接接触到用户的需求和企业前沿的一些技术。

石家庄工业职业技术学院计算机系院长于丽娜：工程师来的时侯就把一些前沿的技术工艺带到了中学，对于中学生来说，他通过这样真实项目的开发，实际上他在中学就具备了工程师的身分（能力），这么到企业可以直接上岗。

引进来，还可以走出去。广州机电职业技术大学立足粤港澳大湾区，专门成立了应用人才创新团队，旨在于服务专精特新中大型企业生产实际遇见的痛点，中学生则作为科研助理，通过参与项目研究学习相关领域前沿技术，最终实现现场工程师的人才培养目标。

广州机电职业技术大学党委主任蓝祥龙：通过我们的科研攻关获得的新技术、新工艺和新成果，来反哺教学，推动产业服务与人才培养同频共振。