现在很多学校都在开家长会，老师都要对班上的学习状况进行分析，如果一个班的学生各科成绩都不好，说明这个班的班风出现了问题，影响班风的因素有很多，领导说成绩不好是师德有问题，这句话是有一定道理的。

首先要分析这个班学生各科成绩都不好的原因。

从老师层面来讲，老师对该班的重视程度不够，思想上有所松懈，没有对学生进行严加管教。一个班的班风好坏与班主任有很大关系，如果班主任的师德有问题，这个班的学习成绩好不到哪里去，班上的学风也会很差，其他科任老师要想在班上树立威信是很困难的。当学风不浓的时候，老师对这个班不抱以希望，上课的激情自然会下，教育教学效果也不会很好，从某种意义上来说，老师的师德出现了问题。

从学生的层面来讲，学校在分班的时候尽量做到公平公正，学生的本身素质相差不大，学生学习成绩的好坏，关键是老师的引导和管理。负责任的老师会把班上管理得井井有条，学生的学习兴趣高涨，主动学习的积极性较高，学习效果较好，考试成绩也很理想。不负责任的老师会让学生自行发展，学生由于自控能力较差，贪玩和不做作业如果得不到有效遏制，这个班上就会是一盘散沙，出现各科成绩不好也是情理中之事。

老师的主要职责是教书育人，教书就要认认真真教好书，把时间和精力都要用在学生身上，只要老师尽力了，学生的考试成绩不会相差太大。相反，老师如果不尽力，学生要想考出好成绩是比较困难的，老师的师德存在一定的问题。

当学校领导说老师师德存在问题时，该怎么办呢？

老师不能和领导抬杠，要不断反省自己的工作，找出存在问题的原因，针对原因拟出改进计划，老师要严格按照教育局的文件精神认真完成教育教学任务。出现了问题，要从自身找原因，不要推卸责任，更不要把责任怪罪于学生素质差，用中国著名教育家陈鹤琴先生说的话来勉励自己，没有教不好的学生，只有不会教的老师，老师的格局决定了学生的成绩。

我长期任初三毕业班教育教学工作，几乎每年都接断班并担任班主任工作，刚接手断班时，他们的考试成绩几乎处于片区倒数一二名。这样低的班平分，很少有老师主动愿意去上，由于学校安排，我只好硬着头皮上。但我也要向学校提一个要求，科任老师由我来搭配，学校也会采纳我的意见。我都会选择师德好、认真负责任的老师成为我的搭档。在一年的时间内，我们班的成绩通常会在片区排名数一数二，为此我连续6年被教育局评为优秀教师。这并不说明我有多厉害，我只是想和师德好的老师一起共事罢了。