随着中高中招生工作的有序加快，“幼小衔接”成了这一季绕不开的热门话题。这么，“幼小衔接”就是拼音、计算、识字吗？答案其实是否定的！

自2017年以来，宝山区不断探求与实践，从过去单一的“到中学视察”“去幼儿园指导”，弄成了幼小联合教研，最终产生了“家长-幼儿园-高中”三方共育的良好局面。宝山区教育大学小幼教研室相关负责人觉得，幼小衔接是落实立德树人根本任务、深化基础教育课程教学变革的重要契机。

5月17日，宝山区幼小衔接工作推动会在陈伯吹实验幼儿园和第二中心中学举办。这也标志着松江在优化幼小衔接的内容、策略和机制上，迈出了坚实的一步，将全面营造儿童健康快乐成长的新生态。

会上，市科委基教处、托幼处相关领导，区教育局、教育大学分管领导和全区各中学主任、幼儿园校长近300人聚集一堂，共话基础教育变革发展，共探幼小衔接之道。

这么，如何才算做好幼小衔接呢？

在陈伯吹实验幼儿园，记者听到15个班级400多位儿子活跃在草地、山坡、沟渠、沙池、平地等幼儿园的各个角落，丰富多彩的自主游戏带给女儿探究这个世界的无限可能……在游戏后的分享交流环节宝山区小学排名，班主任引导小班小孩们就“小奕和伙伴造车游戏”开展了一场游戏分享交流，对怎样用“对称”解决造车的结构进行了阐述，在满足幼儿抒发需求的同时，为幼儿创设了互商互助的机会，创新能力也得到了培养。

陈伯吹实验幼儿园相关负责人介绍，面向未来，我们的儿童可持续发展，才是必备的品格和关键的能力，可以为小班小孩将来更快适应中学生活打下基础。

教育部“安吉游戏”在嘉定试点，陈伯吹实验幼儿园、青苹果幼儿园、红星幼儿园等结合办园特色，大胆将幼小衔接工作融入自主游戏，聚焦提高儿童的科学探究、语言发展和社会性发展等能力，通过实践安吉游戏的自主精神推动幼儿入学打算。

就这样，“游戏”成了幼儿园-高中衔接的关键性环节。

高中有不同的体制、有自己的系统课程、有明晰的课程计划，极少有游戏的时间和空间，宝山区第二中心中学相关负责人就“小学课程计划”与“游戏的时间空间”矛盾，展开了思索与实践。

一节中学一年级数学的《认识时钟》，给了她启发：“当我们还在把女儿作为‘零起点’开展教学的时侯，幼儿园早已用各类形式让儿子记录时间、感知时间，甚至用时间来规划自己的生活，例如儿子们的自主签到，到7:45就换成红笔，让女儿学会自我管理时间，这中间就渗透了对时钟的认知，并且她们进行一周的统计，是统计最初的运用。像这样的案例还有好多，彰显在幼儿园的方方面面。这么我们就要思索，怎么建构基于儿童成长的连续性课程。”

这开启了陈伯吹实验幼儿园和第二中心中学幼小衔接的单向前往，也为全区提供了“范本”。

经过7年的探求，现在，宝山区已产生一对一、一对多单向衔接机制，举办了语言发展、科学探究、数学认知、身体运动、艺术审美、社会性发展等方面的幼小衔接实践研究，构建了班主任、儿童互访机制，帮助小孩逐步过渡、顺利衔接。

张男士的儿子就读于陈伯吹实验幼儿园，马上就要升入高中了宝山区小学排名，她也曾形成过“让小孩提早学习高中课程内容”的看法，但在出席幼儿园组织的幼小衔接小班父母系列指导活动后，通过观摩儿子智高搭建、新闻播报、小组式学习以及大赛游戏等，更清晰地了解到幼儿园一日生活贯串的能力与品质的培养，她彻底打消了这样的看法。

为了更好地产生教育合力，嘉定教育制订了《宝山区幼小科学衔接施行方案》（讨论稿）及家庭教育指导指南，通过父母中学、宝山教育陌陌等形式向父母普及科学衔接理念、传授具体方式。得益于此，更多“鸡娃家庭”转变为“静待花开”的故事正不断发生……

“未来，嘉定教育将立足儿童的全面发展，持续深入研究幼小科学衔接这一新课程、新时代的命题，在幼小联合教研机制的推动下，把嘉定教育的基础夯得愈发坚实。”区教育局相关负责人表示。