这是一个典型的被‘’课程改革‘’弄昏头了的案例 ，又是一个典型的无知校长的权利滥用的案例。这一案例也可以折射出校长的权利有多大，已达到不可思议的程度。

国家对学校课程设置是有明确规定的，课程改革是在规定的课程框架下，改革课堂教学模式和、教学方法，如此达到更好教学效果。

随意更改课程设置，这不是学校校长的行为权利。

课程改革多一些实效，少出一些乌龙事件。

这个事情我恰好几年前有关注过，并且对于学习数学这块也有一些自己的看法，所以就这个事情发表一下个人意见，仅供参考。

赤壁正杨小学的校长吴震球是一个有着53年教龄的老教师，他创办正杨小学之后，开始了教学改革。其中的重要一项是试验“三年级之前不上数学课”的教学方式。

他的理由如下：

1、一年级上册基本是在孩子不识字的情况下学数学，孩子学习起来很困难。

2、一二年级的学生抽象思维很弱，主要以形象思维为主，不利于做逻辑训练。

3、一二年级课本上部分内容孩子可以无师自通，不必要浪费时间。

基于以上理由，吴校长设计了一个课改，让一个实验班从三年级开始学习数学。

说真的，在学校里面做这样的改变实际上很大胆。很多家长也有疑虑，甚至是激烈反对。

那么，我们到底要不要接受这样的改革？

我想着问题，首先得看这样的教学方式有效果吗？

吴校长一开始是做了平行班的实验，从3个班中抽出一个班进行实验。结果显示这个班最终的学习成绩并不差，最后录得平均分数比其他班还高出11分之多。

就我看来，既然改革出了效果，那么应该继续实验下去，积累经验，调整方法。

一二年级的数学内容不多，每学期按部就班地教那么点知识，实际上效率并不高。如果孩子的理解力到位了，一个月学习一册书真的是绰绰有余的。如果真的如此，那么何必浪费那么长的时间来磨洋工呢？

有很多低年级的难题，到了高年级的时候就一点就不觉得难了。试卷上很多所谓的难题，实际上都是因为孩子理解力还不到而造成的。

从我个人来说，我支持吴校长的改革。一方面孩子们学得更轻松，也不容易早早被数学打击到。我接触了太多一年级的孩子，理解人民币这个章节很困难。如果这些内容到了三年级学习，我相信没有几个孩子会觉得困难。

课堂上不开设数学课，不代表孩子就不会接触数学的内容。想数数，100以内的加减之类的内容，很多孩子都是可以轻松学会的。另外，人民币、时间、日期、重量、长度等等，也是可以通过日常生活体会到的。这些内容只要理解力到了，学习起来就会很轻松。

作为民办学校，做教学改革应该是值得提倡的。一方面效果也不错，另外一方面家长也有自己的选择权。