英文四六级口语考试的基本流程：第一部份Quick10%，第二部份20%，第三部份10%，第四部份Topic%，第五部份30%。
以下是四六级口语的基本流程(现今可能有变化但还是按这个款式来的)
第一部份Quick10%
(1)本大题高考生失分的诱因常常是给与的应答不对题，有些考生看到近座考生如何回答就如何回答。虽然，在考试时，每个考生所看到的题目并不完全一样，跟随别人回答是绝对吃亏的。假如考生没有听出题目的内容便说,“,couldyou?/?/Sorry,Ididn’tquitecatchyou,couldyouit?”等，如今已然不能被判为正确的回答，理由是，类似的回答可适用于任何一个问题。所以，考生要防止这种回答。来源：考试大
(2)历年以前出现“相互介绍”一类的述答题。一旦去年考试中遇到类似的题目，请考生千万不要将自己的大名报出，届时，考生可灵活地为自己起一个法语名子。诸如：—Hi,nicetomeetyou.MynameisEllis.(情境)—Mynameis/Haya/David/…Nicetomeetyou,too.(考生)
第二部份20%
(1)本题要求考生对两个情境分别提出一个通常疑问句和一个特殊疑问句历年考试中，有些考生不是都提通常疑问句，就是都提特殊疑问句，这样，在语句完全正确的情况下只能得一半的分数，假如语句出现句型错误就不能得分，损失可想而知!
(2)在此，考生一定要注意听懂或读懂原文，在确定其内容和要求后再作应答。不能防止在去年的考试中会要求考生提出两个特殊疑问句，考生勿必细听而后说。
第三部份10%
(1)本题中，考生失分最多的地方是语音、语调，相当一部份考生读破句和读错字。她们急于完成朗读而忽略了语音声调。虽然，在评分时，班主任并不是将重点置于考生朗读的量上，而是在朗读的质上。考生可以不慌不忙地读，注意文章的停顿，读出旋律，注意失爆、连读、语音的同化、弱读和重读等。虽然不能完成全篇的朗读，考生也不会失分。其实，这并不意味着考生可以以“惊人的”慢速率朗读。
(2)以上提及的失爆、连读、语音的同化、弱读和重读等必须是在一个意群(意思群体)中彰显，否则会出现读破句的现象。试看下边例句：①Hetoldme/②that/③an/④wenttovisithim/⑤lastnight.本句按意群分割成三小块。第一块中就有失爆，即told中的d如同跳舞中出现的“休止符”六级口语考试内容，不发音但有简略的停顿，第四、第五块都存在类似的读法。第四块中的则既有弱读又有连读。him弱读成/im/，于上面visit中的t连读成/tim/。同样，an和wentto中的an和to都相对弱读，和之间存在鼻音/n/的同化。其实，类似的朗读方法须要通过正确的指导和不断的操练方能练就，工夫不负有心人，只要考生不断操练，一定会有不菲的收获。
第四部份Topic%
(1)历年考试中，这种话题和第三部份的朗读内容有关，所以在打算朗读时，考生要做个有心人，将文章的主题概括下来，充实本话题。
(2)假如本话题与朗读的内容无关，则须要中学生充分发挥自己的想象力和运用所学的知识对话题展开评论。要做到这一点，还靠中学生平常素材的积累，最好的捷径就是从所学的课文中，从所阅读的文章中和所做的练习中搜集素材，这既备考了旧知识，为面试做打算，又操练了口语，一举两得，不亦乐乎?
第五部份30%
(1)失分最严重的地方是跑题和上下文不连贯。图片诠释在考生眼前时，应认真看一看，明白其大意后再依照图片下方所给的开头语表述图片。有些考生急于求成，开头语不看就表述上去，这样很有可能出错。所以，考生一定要“三看而叙”。
(2)有些考生虽然表述比较完整，也比较连贯，但句子单调，过分简单，这样也会酌情扣分，所以，考生要注意用些不同的联接词六级口语考试内容，丰富自己的语言。
(3)此外，常有些考生出现动词、主谓等的不一致问题，这有可能遭到母语(汉语)的干扰或平常不注意，没有产生最基本的语感。虽然，平常时常注意就不会出现类似问题，考生不妨试试。
