教学目标：

1.认识轴对称图形，晓得轴对称的含意，能确切找出轴对称图形的对称轴。

2.培养师生观察周围事物的兴趣，增加观察能力和操作水平。

教学重难点：

重点：

图形的特点。

难点：

找寻轴对称图形的对称轴。

教学过程：

一、复习打算

1.班主任让师生掏出打算的各类平面几何图形的纸片，并谈谈各是何种图形。

2.班主任展示叶子、蜻蜓和天平的实物图，你们观察剖析一下，它们有哪些共同特征？

3.谈谈在生产、生活中也有这些具备这些特性的质点？

二、自主探究

1.试验

掏出打算好的白纸，把它对折，在折好的两侧画一个图形，用剪子剪出来，打开，瞧瞧得到的图形有哪些特征。

2.班主任强调：像我们剪得图形，假若一个图形顺着一条直线对折，两边的图形才能完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的直线就是对称轴。

3.掏出打算好的图形纸片长圆形、正六边形、平行四边形、等边三角形、梯形等。折折看，这些是轴对称图形？画出他们的对称轴。

（1）师生操作后再交流。

（2）分组汇报。

4.让师生讨论圆是否是轴对称图形？

（1）折一折，圆是否是轴对称图形？

（2）画一画，圆的对称轴是何种？圆有多少条对称轴？

5.师生总结轴对称图形的特性。

6.教学轴对称图形的性质。

（1）让师生掏出圆规，量一量每位轴对称图形左右两边相对的点到对称轴的距离。

（2）你发觉了哪些规律？

（3）班主任总结：在轴对称图形中，对称轴左侧相对的点到对称轴的距离相等

三、实践应用

四、课堂总结

在现在的活动中，你最大的收获是哪些？

五、课堂作业

用书练习十三第八题。

习《小学语文新课程标准》，我对《新课标》有了逐步认识，教学过程是学生相处共同发展的互动的过程，班主任在教学过程中，要充分迸发师生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织方式，引导师生积极主动地、探究性学习的教育环境，迸发师生的学习积极性，培养师生把握和利用知识的心态和能力。如《数学课程标准》指出：“提倡让师生在做大学”。因而在平常的教学中，班主任要力求感悟用书的撰写意图，掌握用书的知识要求，充分运用学具，让师生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥师生的造就性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使师生荣获英语知识，在操作中唤起智慧的火花，因而渗透物理思想方式。

学有价值的语文。在教学中我觉得：迸发兴趣是自主学习的因素。在教学活动中，假如师生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，产生能力”。只有当中学生以极大的热情投入到学习活动中，才或许碰撞出思想的火花，使课堂显得生动、轻松上去。

再者，班主任要树立以中学生为主体的教学观。教学中我们应当创设条纹和谐平等民主气氛，让师生想像驰骋，婚姻涌动，思路纵横，甚至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，导致造就的潜质。也有，确立一个激励评价体系也很重要。激励性的评价，能给师生以帮助，给师生以鼓励，给师生以信心.