武术段位制与跆拳道段位制的比较研究【摘要】 文章通过文献资料和对比分析的方法， 对中国武术与韩国跆拳道段位制在等级划分、 考核内容、 晋段模式等多角度进行了全面的研究， 分析了二者的差异， 结合现阶段武术段位实施情况和实际问题， 以其对我国武术段位制的改革提供一些参考。【关键词】 中国武术 跆拳道 段位制 1 前言 武术段位制度是一个新兴事物， 发展过程中有许多不足之处， 推广力度不大， 重视程度不高， 这些问题都妨碍着武术段位制在当今社会中的发展。 选择与跆拳道段位制度比较研究， 对于中国武术段位制的完善， 具有一定的现实意义。 武术段位制关系到武术运动的健康发展， 关系到武术前途和命运， 关系到武术的国际推广。 以武术段位制为载体， 促进武术运动的蓬勃发展， 建立一个适宜习武健身者的锻炼体系， 激发习武热情， 增强习武健身的动机。2 研究对象与方法 2. 1 研究对象 普及和发展武术段位制。2. 2 研究方法 文献资料法、 对比分析法、 逻辑分析法。2. 3 研究内容本文对武术与跆拳道段位制的等级划分、 考核内容和武术段位制的现状及发展趋势等为主要研究， 规范武术段位制满足不同人群的需要。
3 武术和跆拳道段位制的现状 3. 1 武术段位制的现状 近些年武术在世界上得到了广泛的发展， 在当今时期， 我国武术追求比赛分数的提高， 注重套路的演练， 增加了套路的高、 难、 美、 新动作，在训练中忽略了 其技击含义， 缺少真正的功夫。 在近多年里武术段位制的推广力度不强， 发展比较缓慢， 通过武术段位制来增强练习武术者之间的交流， 以提高他们的训练水平， 促进中国武术的发展。 同时武术段位制的问题和缺陷也暴露了 出来， 繁琐的程序、 段位的不规范等。 当今在中国真正懂武术的人少之又少， 了解武术段位制的人更是寥寥无几， 将《中国武术段位制系列教程》 列为武术教学的主要内容，培养武术人才跆拳道段位颜色， 广泛普及促进武术段位制的发展。3. 2 跆拳道段位制的现状 跆拳道起源于朝鲜半岛， 是一门格斗术， 在韩国发扬光大， 由韩国人推向世界的一项体育运动。 跆拳道项目在历经几千年的历史发展里， 在跆拳道项目领导人和倡导者将朝鲜提倡的自卫术称为“跆拳道” 就是现在的跆拳道， 在世界上得到了很好的认可。 跆拳道具有搏击性， 在各种职业或非职业比赛中， 男女共设 16 个级别。 在段位考评中， 根据练习者的技术水平和训练年限等做出评定， 由韩国国际院颁发跆拳道段位。
跆拳道易于开展和学习， 受到世界各个国家的重视和喜爱。4 武术段位制与跆拳道段位制的等级划分武术段位制与跆拳道段位制等级划分有所不同。 武术在级别中， 一级最小， 可以晋升到 3 级。 在段位中 9 段最高， 初学者从 1 段开始练习， 一直往上升段； 跆拳道分为四个层次 19 个级别， 在级别中， 十级的级别最小， 一级最大， 升完级以后才可以晋升段位。 在段位中一段最小， 九段最大， 跆拳道段位比武术段位多设置一个级位（10 个级别）。 在升级考段中，跆拳道获得一段以上称号者， 就有资格担任俱乐部、 学校、 道馆培训班教练， 晋升到黑带一段以上， 可参加国际性跆拳道比赛。 中国武术注重武德修养， 获得 4 至 6 段， 就具备武术专业初级职称的教师、 教练员资格， 晋升到高段位者， 具备武术专业高级职称的教师、 教练员， 武英级运动员。跆拳道进入中国时间不长， 但是发展很快， 深受人们的喜欢。 为了加快武术走向世界， 武术段位要设置合理的考级、 评段制度， 技术要更加全面，重视武德精神。5 跆拳道与武术段位制的考核内容 5. 1 跆拳道段位制的考核内容 跆拳道在晋级考试中强调精神礼仪、 技术、 体能、 品势等测试， 后期还要进行功力、 实战、 特技等内容的测试。
技术考核中首先讲的是礼仪，考试前和考试结束时都要敬礼， 以礼始以礼终是跆拳道的基本要求。 品势是由最基本的动作组成的套路， 动作数量大概 20 个左右， 使初学者方便记忆， 在脑海中形成立体的动作画面， 品势作为考试内容的之一， 非常重要， 这就需要练习者平时多练习多复习。 跆拳道由低到高分为白带、 黄带、绿带、 蓝带、 红带、 红黑带、 黑带七种颜色。 晋级考试内容可根据训练安排考试的内容， 比较灵活， 通过这种学习考试相结合， 可以提高学员的学习动力， 增强信心。 跆拳道包括晋级和晋段两种模式。 各晋级之间的难度比较小， 各晋段之间的难度逐渐增大， 高难度品势技术在晋段考试中非常重要。 在高段位考评中， 理论对跆拳道做出的贡献作为重点考试内容。5. 2 武术段位制的考核内容 武术考试内容有武德考评、 技术考评和理论考评， 年龄在 6 周岁以上的， 接受武术教育， 可以申请晋升到 1 至 3 级。 在段位 1 至 9 段考核中，演练三套相应的套路， 涉及拳术和器械， 追求高、 难、 美等竞技武术套路，并获得一定的成绩分数，（1 段 7. 5 分（含） 以上， 2 段 8. 0 分（含） 以上，3 段 8. 3 分（含） 以上，4 段 8. 6 分（含） 以上跆拳道段位颜色， 5 段 8. 9 分（含） 以上，6 段 9. 2 分（含） 以上， 就可以申报相应的段位。
晋级高段位根据习武者对武术运动发展有无重大贡献、 工作业绩、 科研著作、 武术理论研究等进行综合考核。 晋级段位越高考试内容难度越大， 要求越高。6 结论与建议 6. 1 结论 中国武术与韩国跆拳道它们都具有完整的内容体系， 在发展道路上有很多相似之处。 武术段位制处于初级阶段， 韩国跆拳道的制度比较完善。跆拳道段位制对跆拳道的国际化做出了很多贡献， 跆拳道的发展更活跃，因此中国武术要突出不同段位级别的地位和价值。 中国文化复杂多元， 而韩国民族的文化比较简单， 中国武术要借鉴韩国跆拳道的发展模式， 不断的改革和创新， 不断的发展武术文化。 武术可在原有的段位模式上， 增加一些级位的设置丰富考评内容， 以提高练习者的基本功和套路演练的水平。 不定期的晋级考试， 增进习武者的进取心理。 有利于武术段位制的普及和发展。6. 2 建议 中国武术内容庞大， 规范武术段位制度， 建立完善的社会体系， 满足不同人群的需要。 加强大、 中、 小学中的武术课， 加快武术段位制在大、中、 小学中推广应用。 呼吁长期坚持武术锻炼并获得中国武术段位制的称号， 作为学生报考高校民族传统体育专业的资格。
武术段位制的发展机制要与时俱进， 迎合时代的要求。【参考文献】[1] 中国武术段位制编写组. 中国武术段位制理论教程[M]. 北京： 北京体育大学出版社， 1997.[2] 徐才. 武术学概论[M]. 北京： 人民体育出版社， 1996.[3] 王涛. 中国武术段位制[J]. 中华武术， 1998（5） .[4] 刘卫军. 刚劲有力的跆拳道品势组合[M]. 北京： 北京体育大学出版社， 2004.[5] 何俊. 搏击跆拳道[M]. 北京体育大学出版社， 2002.[6] 杨小芳. 中国竞技武术与韩国跆拳道国际化推广过程的比较研究[J]. 内江科技， 2008 .
