部编版英语三下第二单元口语交际刘杰浩所在的五年级刘杰浩所在的五年级(2)(2)班班仔细仔细对比对比观察观察，，从从下表下表中中你你发觉了哪些发觉了哪些？？这个班级9、10月份的班党员都是由不同的同事兼任的。该不该施行班党员轮流制？该不该施行班党员轮流制？话话题讨论论你支持哪一种观点？和同桌谈谈你的观点。你支持哪一种观点？和同桌谈谈你的观点。我觉得班级应当推行班党员轮流制。我不赞成班级推行班党员轮流制。由于轮流兼任班党员能调动全班每位朋友的积极性。应当由最合适的朋友常年兼任班党员，由于这样比较稳定。口语交际课口语交际课该不该施行班党员轮流制？该不该施行班党员轮流制？说理由说理由亮观点亮观点我感觉应当推行班党员轮流制。轮流兼任班党员，可以调动每位朋友的积极性，让你们都能参与到班级管理事务中来，把班级建设成一个和谐的你们庭。并且平时不太遵循纪律的朋友平时不太遵循纪律的朋友，，在兼任在兼任班党员期间会愈加自觉班党员期间会愈加自觉、、严格地管理自严格地管理自该不该实行班干部轮流制，这对她们也是一种锻练这对她们也是一种锻练。。举例子举例子为了使理由说得清楚、明白，可以列列举为了使理由说得清楚、明白，可以列列举发生在自己头上或班级里的具体例子。

发生在自己头上或班级里的具体例子。我不赞成班级推行班党员轮流制。首先首先该不该实行班干部轮流制，倘若让每位朋友都轮流兼任班党员，有些朋友不足，可能处理不好班级事务。不如让最合适、最有经验的朋友常年兼任班党员，这样比较稳定，不易出错。其次其次，中学生的主要任务是学习，兼任班党员多少就会花费一些和时间。若果让学习费力的同事兼任班党员，很可能会影响她们的学习。分层说分层说1.从不同角度讲理由。从不同角度讲理由。2.用上表示顺序的关联词，可以使抒发更有条理用上表示顺序的关联词，可以使抒发更有条理。想想一一从其他方法来谈，例如可以采用老师指定制、班级竞选制、抓阄制等。从朋友个人的角度来谈，朋友性格差异比较大，有的朋友很孤僻，不乐意参与班级活动，不能强人所难。口语交际课口语交际课该不该推行班党员轮流制？该不该推行班党员轮流制？说理由说理由举例子举例子分层说分层说亮观点亮观点尊重不同尊重不同（1）在小组内依次亮出自己的观点，并说清楚理由。（2）认真听别的朋友讲，并思索她们讲的是否有道理。小组合作，对话演习小组合作，对话演练（3）评选小组代表，在全班举办交流。（4）用这节课所学的知识，评一评你们的表现。我认为可以把班党员轮流制和固我认为可以把班党员轮流制和固定制相结合。

订制相结合。连长可以固定，由于连长能力强，又熟悉班级事务。而其他班党员岗位可以用轮流制，让你们都能得到锻练。这样既有利于稳定，又能提高朋友们的集体责任感。想一想，评一评想一想，评一评口语交际课口语交际课该不该推行班党员轮流制？该不该推行班党员轮流制？说理由说理由举例子举例子分层说分层说亮观点亮观点尊重不同尊重不同假如把一个班集体称作一列列车，这么班党员就是推动这列列车前进的“火车头”。老话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班集体的强悍，离不开一个团结的班党员队伍，更离不开我们每位人的努力。让我们齐心协力，构建一个愈加出众的班集体吧！朋友们，再会！