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一.教材内容：人教版三年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花盛开》，课时安排1课时。
二.教材剖析：本课内容主要是与中学生共同阐述怎样珍爱生命，在内容设计上共三个环节。第一环节：“永不舍弃生的希望”意在让中学生明白在任何时侯都不要轻言弃生。指出能承受磨难、勇敢坚强。第二环节：“肯定生命，尊重生命”意在引导学生意识到自己生命的价值，体会“天生我材必有用”;同时对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的心态，做到尊重别人的生命与价值，学会与人友好交往。第三环节：“延伸生命的价值”珍爱生生命的最高表现是不断延展生命的价值，意在迸发中学生努力突破自我，不断实现自我价值
三.学情剖析：受享乐主义思想的影响，在中学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的看法，对未来的希望、对生命的意义缺乏思索，对别人、对家庭、对社会缺乏必要的责任感。这些蹉跎年华的现象孳生出许多副面影响。因而，对中学生进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。
四.教学理念
1)针对小学中学生年纪特点，认知水平和学习内容要求，采用参与活动、合作探究、情感体验等教学方式，使中学生真正成为课堂的主人。
2)设计“资料阅读”“写一写”“谈一谈”“续一续”等活动来充分调动中学生参与课堂活动的主动性和能动性。
3)最终使中学生感受：要珍爱生命
五.教学目标
(1)知识与能力：懂得生命的珍稀，了解一些求生、救生(自救、求救、救人)的方式，晓得每一个人的生命都是有价值的，应当尊重自身和别人的生命;正确理解生命的含义，懂得人的生命除了有时间长短之分，更有质的差异;晓得如何的生命才更有价值;懂得要提高生命的价值应从点点嘀嘀的小事做起。
(2)过程与技巧：通过观察与思索、讨论与交流，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命。
(3)情感、态度、价值观：使中学生懂得生命的可贵，学会珍爱自己或别人的生命;主动地去思考生命的意义，肯定自己存在的价值，回馈社会，惠及更多的生命。
【教学重点】：我们应如何珍爱生命
【教学难点】：如何提高生命的价值
【教学方式】情境探究法、启发式教学、小组讨论法。
【教学过程】
有人说：生命是宝藏;有人说生命是黄金。我说：生命是花。世界因如花的生命而精彩。这么我们如何珍视生命，让生命之花盛开，追求我们生命的价值?这就是明天我和你们一起阐述的问题。
让生命之花盛开(板书)
首先我们来进行本课的自主学习：
1、珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇见多大磨难，都不会轻易舍弃____。
2、每个人对国家、社会和别人都有__。在肯定自己的__、珍爱自己__的同时，我们应当肯定别人的__、尊重别人的__。
3、生命的意义不在于__，而在于_____。许许多多的人……，她们的____得以延展。
4、我们要珍爱生命，让有限的生命焕发出光彩，并为之不懈努力，不断延展_____。
请看《一个坚持的故事》
视频：开学第一课的《一个坚持的故事》，主要述说了一个14岁男孩李中俊创造生命奇迹的故事。大意是：2008年9月的三天，家住广州市安乡县兴寨乡兴寨村的14岁小男孩李中俊在念书的途中，掉入了一个40多米深的天坑……
(设计意图：通过自主学习，培养中学生自学能力，获取有效信息的能力，剖析概括能力，也彰显了新课改自主合作探究的要求。)
通过看视频，帮助中学生通过故事受感染，并在讨论中明白道理：珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇见多大磨难，都不会轻易舍弃生的希望。
故事听到一半，要求中学生进行故事续写：李中俊的命运将怎样?
中学生进行故事续写。
故事继续播放：李中俊在叫天天不应叫地地不灵的情况下，靠一个14岁男孩的毅力、智力与求生的本能，选择了有效的求生技巧，创造了生命的奇迹。
老师出示问题，三人小组讨论。
五人小组讨论以下问题：
1、李中俊为何能活出来?
2、作为同龄人的我们，应当向李中俊学习哪些?
(小组讨论时，老师引导中学生在本小组推荐一名中心发言人以及一名记录的朋友，每位朋友都要参与到小组讨论中去。)
小结：朋友们的讨论十分精彩，每位朋友都出席了进来，但是感受深刻。李中俊那个永不舍弃生命的精神值得我们学习，同时李中俊的朋友田燕在他人的生命受到不幸时伸开援助之手也值得我们学习。你们都晓得，每位人的一生都不会是一帆风顺的，当我们的生命受到恐吓时我们应当怎样办?我们必须把握一些求生的知识，学会选用有效的求生技巧。
一、永不舍弃生的希望(板书)
多媒体显示：自我保护知识大比拼
(1)本地区的急救电话、报警电话、消防电话分别是哪些?
(2)屋内忽然大火。
(3)被高年级的朋友勒索威胁。
(4)你晓得在紧急情况下如何呼救吗?
设计意图：通过大赛、表演、交流活动，使中学生把握自我保护的求生知识和技能。
中学生众说纷纭，老师总结：
(1)本地区的急救电话、报警电话、消防电话分别是120、110、119。
(2)当家中忽然火灾，火势比较小时生命生命教学设计，及时用灭火器或用水扑救，火势比较大时，用湿浴巾遮住鼻孔或用湿被子裹着身子冲到安全出口，并通知邻居，之后上报案。
(3)被高年级的朋友勒索威胁时，要机智，可以暂时妥协，事后要及时告诉母亲和老师，或报案，保护自己。
(4紧急情况下，学会用国际呼救讯号SOS求助。
其实，作为未成年人，我们要把握一些必要的求生知识，学会选用有效的求生技巧。
阅读感受：教材30页。
小海来到这个世界……
小海的父亲有了一个女儿,
小海的父亲有了一个女儿,
小海的父亲有了一个儿子,
小海的父亲有了一个儿子,
小海的舅舅有了一个女儿,
小海的父亲有了一个女儿,
小海的妹妹有了一个女儿,
小海的父亲有了一个儿子,
小海的邻居姨姨有了一个男子伴……
第一步：先让中学生照原文读一遍。讨论：
一个生命来到世界上，会给什么人带来快乐和幸福?
第二步：中学生发言后，让中学生把小海的名子换成自己的名子和性别，再朗读一遍。班主任先示范：
之后让中学生同时开始高声朗读，要求一定要让周围朋友能听到自己的声音。
设计意图：让中学生体验到：一个生命与其他人、与社会的联系，因而珍爱自己的生命。中学生会感知到自己生命的存在，不是自己一个人的事情，它联系着好多人的情感……
第三步：将课文更改为：有三天，小海不幸离开了这个世界……
讨论：一个生命离开这个世界，会给什么人带来痛楚和忧伤?
第四步：再把小海的名子换成为自己的名子和性别，大声地读给自己听，要表现出忧伤的情感：班主任示范：
加强：我们多半是独生子女，是家里的心肝宝贝，今后还是国家的建设者，是祖国的希望。如果之后我们遇见哪些事情想不开，特别痛楚，甚至冒出跳河的念头时，请你们想一想明天这堂课，想一想明天读的这首诗!我们你们都是这首“珍爱生命之歌”的作者!是这首“珍爱生命之歌”的诠释者!让这首诗永远镌刻在我们的心中!
班主任：让我们齐读这段话：
每位人的生命都是有价值的。当我们发觉自己才能为别人带来欢乐，为别人减少痛楚，为故乡和社会做出贡献时，就更能感受自己生命的价值。生命无价!我们的生命不仅仅属于我们自己，它还联系着别人的快乐与悲伤，承载着祖国的未来和希望……我们没有理由抛弃，我们只能珍视!实现人生的意义，追求生命的价值，要脚塌实地生命生命教学设计，从现今做起，从一点一滴的小事做起……
设计意图：通过“你能给他人带来什么快乐和幸福”的讨论交流，使中学生认识到每位人的生命都是有价值的，当我们给别人带来快乐，为别人减少痛楚，为故乡和社会作出贡献时，就更能感受到自己生命的价值。
阅读感受：教材31页。
问题：为何涂料匠要少算饭钱?为何比尔要多付饭钱?
点拨：由于涂料匠从比尔，一个将要截肢的人的镇定和从容的人生心态中，吸取了生活的勇气。比尔坚持再给涂料匠100卢布，是由于他从涂料匠头上吸取到了生活的勇气，见到残障人也可以自食其力，活得很快乐和充实，做一个生活的强者。
小结：幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命，虽然是不幸的生命也须要肯定尊重。
设计意图：通过讨论使中学生晓得，世界上没有十全十美的生命，要悦纳自己的生命。不幸的、残缺的生命更须要肯定、尊重。
假如母亲不在身边，我的生活会___;假如同学不在身边，我的生活会___;假如没有大夫关爱我们的健康，我们的生活会___;假如没有农户种田，我们的生活会___;假如没有……
点拨：假如母亲不在身边，我的生活会缺少温情，我会倍感很悲惨;假如同学不在身边，我的生活会缺少友情，倍感孤独和孤寂;假如没有大夫关爱我们的健康，我们的生活会面临疾患的侵犯和摧残;假如没有农户种田，我们的生活会身陷到饥饿当中，我们将难以生存。若果没有……
小结：每位人对国家、社会和别人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，我们应当肯定别人的价值、尊重别人的生命。
设计意图：通过讲演交流活动，使中学生认识到别人对自己、国家、社会也有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，也要尊重别人的生命。
知名作家臧克家有那么一首诗----
有的人活着/他早已死了;/有的死了/他还活着。/有的人/骑在人民身上：/“呵，我有多伟大!/有的人/俯下身子给人民当牛马。/有的人/把名子刻入石头想“不朽”;/有的人/甘愿作野草，等着地下的火烧。/有的人/他活着他人就不能活;/有的人/他活着为了多数人更好地活。/……
阐述：怎样理解：“有的人死了，他还活着。
设计意图：通过活动，使中学生体会到“生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献”，激励中学生为延展自己生命的价值而不懈努力，书写自己换发生命光彩的篇章。
中学生总结：建构本课的知识框架。
班主任寄语：明天我们学习了生命的话题，请朋友们把这一趟生命之旅中的点滴收获和感受写出来，作为自己的生命箴言，勉励自己的人生之路。希望朋友们好好珍视自己的生命，肯定、尊重和悦纳自己与别人的生命牵手共进，为国家、为社会贡献自己的力量，开创自己的新天地，让自己的生命之花盛开得愈发闪亮。
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