今年的树的教学设计

【教学目标】

1、知识与能力目标：

读通课文，品位重点诗句。会入情入境地演读课文。

2、过程和技巧目标：

学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方式。

3、情感、态度、价值观目标：

感受小鸟与小树间真诚的友情。使中学生感受到真正的友情是构建在诚信的基础上的。

【设计理念】

阅读教学过程就是引导中学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话形式多元化、对话主题深刻化、对话结果个性化。中学生个性化剖析文本与班主任价值观的导向要有机统一。

【流程设计】

一、媒体激趣、导入新课

1、播放媒体讲义：

听，一只美丽的小鸟坐在小树上，正动情地为他的好同事──小树跳舞，小树摇曳着繁茂的树叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的小树，让我们来读一个美丽的故事。

2、揭题：

今年的树。

二、初读课文、多元对话

1、请你们恣意地读读课文，与课文交流、对话。

2、交流初读心得：

英语(四年级)培训资料教学设计读到如今你有哪些想说的了?你的收获，你的疑惑，你的体会等等，都可以说。

⑴为什么要唱起今年唱过的歌?题目为何用今年的树?等等。

⑵疑问：

引号的意思，为何用落?

⑶感受：

为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐悲痛，为小树的牺牲精神感动等。

(注重引导⑴。)

收获：按照课后问题提示，说出课文大约内容。归纳把书读薄的方式。

成语：煤油灯(词组：实物演示)、伐木人(词组：伐即砍。在本子上写一个伐字)、融(字形、字音)。

3、小结：

朋友们初次与课文亲昵接触，就有如此大的收获。

三、演读课文，倾心对话

1、让我们走近课文去年的树教学设计，继续深入地读书。其实你的问题能够得到解决，你的体会能够导致你们的'共鸣：

不知你们有没有发觉，课文中多次讲到了小鸟和小树是好同学，你能把这种语句找下来吗?

⑴是好同学。

⑵又来找他的好同事小树了。

⑶我的好同事树在哪里

这么课文的什么地方让我们感遭到了她们确实是好同学?读读书，把那些重要的词语画出来。

2、交流：

⑴天天一句：

真是朝夕交往，令人艳羡啊!读。

⑵分别时的对话：

从她们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?

(难过或豁达、难舍难分。)

自由找同学练读、指名、男女生读。

小结：分别时是这么割舍难分，由于她们是朝夕交往的(好同学)。

⑶怎么找的句子：

为了找到自己朝思夜想的好同事，他是如何样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，由于她们是(好同学)。

⑷出示小鸟问的三句话：

站在这里的那棵树，到哪些地方去了呢?

门先生，我的好同事──树在哪里，您晓得吗?

小女孩，请告诉我，你晓得火柴在哪里吗?

任选一句自由练，指名读。

你着急了。

你在为小树担忧。

你感受得真棒。

你是这么急迫地要找到你的好同事小树。

这回，俺们都是正急切地找寻同学的小鸟了，让我们一起读。

①读着读着，谁被小鸟的真情感动了?来，请刚刚在练习演出时演小鸟的朋友上来。大家就是那只小鸟了。大家在课室里面飞边寻问着你的好同事小树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停出来。

②学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

③小鸟，你找到同学小树了吗?找不到同学去年的树教学设计，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

④教师专访小鸟。

(可怜的小鸟，找不到同学小树，你心中如何想?你在心中呼唤小树是吗?如何呼唤的?)

⑤总结：

小鸟在找寻小树的过程中是那样急切、担心、急切，由于她们是(好同学)。

四、引导想像，补充对话

1、图：

村庄里，煤油灯旁，两个好同学聚首了，读课文的最后一段。

2、这回，你又有哪些新的体会和疑惑了?

(交流：为何睁大嘴巴，盯?为何又唱起今年唱过的歌?为何用了两个看?)

让我们相互之间恣意地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答他人的问题。

这两个看，充满了多少真情、多少流连啊。

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕交往的同事小树。

多么守信的小鸟啊。

小鸟是多么流连自己的同学，他舍不得离开。

朋友们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，总算找到了已化为灯火的好同事小树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成我，再指导读第二遍。

(大家的朗读，把我的心也深深触动了。大家是如此读的睁大嘴巴、盯、看、又看，再动情地读一次好吗?)

专访：亲爱的小鸟，你如今总算见到同学了，你睁大嘴巴，盯住灯火看了一会儿，想说哪些?(指名说。)你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说哪些?(再指名说。)

大家真是守信、重情的小鸟啊。

总结：这对朝夕交往的伙伴分别时是那样的割舍难分，由于她们是──(好同学);小鸟力尽千辛、百折不挠地找寻小树，由于她们是──(好同学);现在，面对已化为灯火的小树，他还是遵循诺言深情地唱起今年唱过的歌，由于她们是──(好同学)。

小鸟跑掉了，带着淡淡的忧伤跑掉了。但他给小树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。假如小树有知的话，你想他会对小鸟说些哪些?

五、拓展延展、多向对话

课文学到这里，虽然早已学完了，而且，作为这篇美丽的文章的读者，你还有哪些话要说吗?想对谁说?把你想说的写出来。

交流。

(小树、伐木人、作者等身分，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等)。

六、回归课题，升华理解

今年的树，去年已不复存在，让我们无限流连地读──(读题)。

今年的树，为何会不复存在?留给我们太多太多的思索，让我们意味深长地读──(读题)。

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