两位数乘两位数的法则：先用第二个乘数个位上的数分别去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位跟个位上的数对齐；再用第二个乘数十位上的数分别去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位跟十位上的数对齐；最后把两次乘的积相加。

怎样运用数学策略使学生明白两位数乘两位数的算理和算法？

在教学中渗透估算思想，让学生先估算，学生说出了三种不同的估算方法，老师就选出一种估算方法让学生去比较，估算的结果与实际的结果相比较是大还是小，这样在一问一答中，学生对算理和算法有了一个初步的感知。

创设情境，让学生在动脑思考中理解算理，掌握算法。

在课堂教学中，老师让学生始终大胆的把问题放手给学生，充分体现“学生主体，教师主导”的新课程理念。

利用直观图，帮助学生理解算理。

本节课，刘老师在口算环节和笔算环节两次直观图的运用都为学生理解算法和算理起到了很好的助推作用。

估算，口算和笔算的有机结合。

对于23×12先让学生估算，再让学生口算，最后让学生尝试用笔算，层层递进，环环相扣，这样既复习了上节课上的估算方法，也为笔算学习打下基础。

在课的结尾部分对比了直观图、口算和竖式的联系，又使教学得到了一次升华