你记错了吧，2000年全省中考习作是“答案是丰富多彩的”。这个话题，有数不清的优秀习作。在网上搜一下就是了。

2000年全省中考习作题：

28．阅读下边的材料，按照要求习作。（60分）

在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题：（四个图形略）四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？有人说矩形，由于矩形是唯一没有角的图形；也有人说三角形，它是唯一由直线构成的；又有人说半方形也正确，它是唯一由直线和曲线组成的；最后有人说，第四个图形也可以，由于它是唯一非对称性的图形。看来，因为标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案。

的确，世界是千变万化的，疑惑是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的技巧以及问题的答案不止一个的例子好多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？

请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。

【注意】

①这个话题的范围是很笼统的，只要与学者的这道题引起的思想体会有关，都符合要求。

②文体不限。可以记叙经历，编述故事，表达爱情，发表议论，展开想像，等等。

③题目自拟。

④不多于800字。

〔分析〕

这是一个话题习作，属于给材料习作中的一种。

话题来自“四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？”这样一个多向思维的问题。（有关四个图形的材料引自福建省英语特级班主任洪宗礼主编的实验教材第二册第一单元《讲求学习技巧》之第三课，题目是“事物的正确答案不止一个”。）

从这道题所给出的四个答案来看，按照标准和角度的不同，四个图形都可以作为正确答案，由此引出“答案常常不止一个”的深层思索，这是一个与创新思维的培养密切相关的话题。

常年以来，“正确答案只有一个”的思维模式已不知不觉地在我们脑子中根深蒂固，尤其是在中学生学习的过程中，这些思维定势愈加显著。事实上，对有些事物来说，正确答案只有一个，而有些事物的答案并非只有一个。如：达到同一目标，可有多种方式；对待同一事物，可有多种理解；施行同一项目，可有多种构想；借助同一资源，可有多种方法，等等。这类现象在中学生的日常学习和生活中会有好多。

使考生明白：创新须要多角度地思索问题，不满足于已有的答案，须要培养找寻新答案的探求精神，更须要学会辨别答案的好坏，坚持正确的答案，这便是去年的习作话题希望引起的思索。

从图形符号的剖析比较中得出不同的答案，再从不同的答案引出一个话题，让考生去思索，这与今年的习作话题比较，虽然多了一个理解上的步骤。为使考生才能对话题有快速而确切的掌握，习作题在所引材料之下，用“世界是千变万化的、疑问是层出不穷的、答案是丰富多彩的”这样一句话来引导考生，其意在于提示考生在掌握“答案不止一个”的思想的同时，要放宽眼界，尽早从具体的图形符号的剖析理解中走下来。

其实，对于这样一个鼓励创新思维的话题不是陡然可以说得明白的，为此，在概括性的引导语以后，习作题又以“在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的技巧以及问题的答案不止一个的例子好多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？”这样一段具体的解说，对考生做了进一步的引导。假如考生要剖析图形材料，按照图形材料发表看法也可以，只是不希望考生将其当作发表看法的主要模式。而希望考生通过习作题的引导启发，才能走出习作材料的框框，还能见到习作试卷可以开发的宽广空间，能在结合生活实际以后去彰显“答案的丰富多彩”这个话题。

去年的习作要求非常指出“话题的范围是笼统的，只要与学者的这道题引起的思想体会有关，都符合要求”。这儿意在提示考生注意理解话题的意义，要在意义的联系起来做文章，可以在很宽的范围内去写自己熟悉的事物，而毋须屈从于找寻答案、论证结果。假如考生能写出答案的丰富多彩，又能把“为什么答案可以是丰富多彩的”这个问题解释清楚就更好了。

“文体不限”是去年习作的特性之一。因为在写作的内容方面突出了范围的笼统，因而在写作的方式方面也给与了相应的关照，这样，考生在抒发形式上就有了更高的自由度和更大的抒发空间。在“文体不限”的前提下，提出“可以记叙经历、编过故事、抒发爱情、发表议论、展开想象，等等”实际上是在构思与抒发上给了考生更为具体的点拨。

例如记叙经历。这是最易于抒发个人生活体验的途径及形式。只要考生能把自己在学习与生活中的有关经历与“答案是丰富多彩的”这个话题挂上钩，就基本上符合题意。

例如编述故事。这很易于善长联想、具有一定发激思维特征的考生。她们只要捉住与话题相关的点商体验或见闻，就能否构思出新鲜的故事情节。诸如：可以写成“寻找新答案的故事”“答案见闻录”“聪明人的故事”等。通过编述故事来反映思索总是多种角度，理解问题有多种思路，这本身就可以成为考生多向思维的一个挺好的表现机会。

例如表达爱情。去年习作没有非常规定“除诗词外”，这是有利于考生就话题表达体会的。即使考生不一定会完全选用诗文这些文体去写作，并且当下降写歌的考生想要在自己对话题的体会非常强烈之时，借抒情的方法写上几句诗语的时侯，就不用顾忌方式的限定了。

例如发表议论。给材料习作所引出的话题在通常情况下，最直接的抒发途径就是发表议论。虽然考生不采用议论文这些文体采写，也难免会在记叙经历。编述故事或表达爱情的过程中穿插一点对话题的认识。尤其是对一个可以任意展开的笼统话题，常常写作中的点睛之笔还是须要发表一些精彩议论的。

例如展开想像。从图形符号到多种答案，从“答案不止一个”的说法到“答案是丰富多彩的”话题，这儿早已为考生铺装了展开想像的路，假如考生才能结合个人的经历、体验、见闻和认识大胆展开想像，这个习作无论在内容上还是方式上就会更具开放性和灵活性。

话题“答案是丰富多彩的”还可以有多种写法，不论考生选择哪一种写法，都可以不同程度地反映出考生各自的看法。为了分辨考生对去年这个习作话题的理解程度和认识水平，去年的习作评分标准也做了相应的调整，分成了两个等级，即基础等级的标准和发展等级的标准。基础等级评分是以往分项分等评分标准的综合，这是你们都熟悉的，这儿不再多说。发展等级评分，分解为12个评分点，考生的习作不论属于基础等级的哪一个等级，只要有符合发展等级评分要求的就可得分。其中一点突出的或多点达到要求的均可评至发展等级的满分。按发展等级中的各项标准去评判，假如考生的习作才能将“答案的丰富多彩”论述得深造，或则再推进一步，才能不满足于已有的答案，找寻丰富多彩的答案，才能在“丰富多彩”的现象中见到答案还有好坏长短的本质区别，并能阐明其缘由，或在表述描写中有生动的抒发，在情节构思上有新颖设计，这么，就可以在发展等级的各项标准下，分别获得加分。采取此类评价方法，意在改变中学生习作的保守状态，鼓励中学生在习作中的创新精神。

我比较喜欢的一篇考生习作：

答案是丰富多彩的

世界无限宽广，万物繁复多变。无限宽广中形成多样标准；繁复多变中形成不同角度。啊，无限的世界饱含无限的神奇伟力，你是这么的多角度。

生活中角度繁复多样。你要摘吃树上的苹果，你就必须先舍弃手中的红石榴；你要将琼浆玉液注入杯中，你也必须先泼去杯中已有的果汁或奶茶……可是这样的生活不是四处饱含丧失了吗？是的辽宁高考作文题目，生活饱含了丧失与付出。但是生活又是这么奇妙，角度不同，标准不同，你对生活的想法也会大相径庭。舍弃了红石榴，可你得到了鲜美的青苹果；舍弃杯中的果汁或奶茶，可你虽然将琼浆玉液注满杯中……真是绝妙！这个世界又饱含了获得。

绵绵历史画卷也无不多角度而存在。罗马花束广场上焚死了一位世纪天才——布鲁诺。他的遗书：“火并不能把我征服，未来的世界会了解我，懂得我的价值！”天才被教庭抹杀了，我们都讨厌罗马教廷，觉得它阻碍了历史的进步。是的，历史也曾因此付出过沉重代价。而且历史也是这么多角度。倘若从历史整个发展过程来看，布鲁诺的死并非只意味着历史受到抹杀。

布鲁诺去了，培根又勇敢地站了上去，高举唯心主义旗帜，叫醒了整个处于酣眠的欧罗巴！“知识就是力量”一经提出就传遍了美洲乃至全世界。培根曾说：“有些人的死亡，并非一切的终结，相反，这或许是新生。”啊，布鲁诺先生，是你的死亡鼓舞了无数勇敢者的精神，你的死亡促进了历史！

生命的存在与延续也饱含了不同角度。人的生命伴随着赤裸裸的人体而降临世间；人的生命又伴随着人赤裸裸地离开世间。生命这么往复不也是沉闷与厌倦的吗？对于一些人确实这么，她们的生命饱含消极与愧疚。可臧克家说，有的人死了，他还活着；有的人活着，他早已死了。原先生命也这么不同。保尔•柯察金，嗜睡的面容，耳朵却这么有神。他的整个生命都送给了自己热爱的事业，他的生命也因而而熠熠生辉，轰轰烈烈。

钓者对鱼说：“我钓走了你的生命。”

鱼对钓者说：“我钓走了你的时光。”

18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。

在您的携手中，我踉跄学步；在您的教导中，我咿呀学语；在您的期待中，我踏入学堂；在您无微不至的关爱中，我逐渐成长……

谢谢您给了我生命，虽然降生在贫苦的家庭。爸爸，我岂能忘掉先前我从中学回去，低低地和您说：“妈，很多年没吃香蕉了，我想吃香蕉……”我惶恐地看着你。您无言，叹了声气，走入灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，妈妈过世的早，仅靠您孱弱的身体守着母亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残暴，岂能再给儿子施压呢？

但是第二天，早起的时侯见到您赶集回去，肩上背着个小黄瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。父亲走入灶房辛劳着三天的饭菜，我突然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我喝水，坐在那张狭小的八仙桌旁，我显著地看见菜比先前要丰富很多，还有让我觊觎的红彤彤的菠萝。妈说：“娃要中考，给你加些菜，快吃吧。”

我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块甘蔗，幸福地吃了上去。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了腹部受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的甘蔗。

我回屋子整理回中学要带的东西，父亲拾掇了餐具。后来，突然想到告诉父母要复检了，于是就去灶房找她。但是，我分明看见，父亲正背对着我，啃我吃剩的香蕉皮……那一刻，我不知道该和儿子说些哪些！幸好父亲没有回头，我冲回房中，捂着毛毯哭了许久。

母亲，把她能给我的都给了我，我惟有学业可以回报。而且考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕。我拖着沉重的步伐回去，远远地发觉，幽深的残阳中，父亲干瘦着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。

和丈夫一起回去的路上辽宁高考作文题目，我心痛着，该如何告诉父亲我的失败呢？到家的时侯，我头低着告诉妈妈我考砸了。父亲，望了我很久，之后用她乖戾的右手，轻轻搂起我，抱了一下：“下次你会考好的……”

有这样的儿子，虽然穷又怎样样？她疼我，爱我，相信我，给我一个饱含爱的充实的成长过程，父亲给我的早已太多……

明天，我坐在考场上。我晓得一定会有一个好结果。我会始终努力。最后，要告诉妈妈：下辈子还做您的母亲！