小英雄雨来是英语的一篇课文，那关于小英雄雨来的教学随笔，都写了什么内容呢?来瞧瞧学习啦小编悉心为你整理小英雄雨来教学随笔，希望你喜欢。

小英雄雨来教学随笔篇一

《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方式——反复。教学中，我就这一写作特征进行了简单介绍，对中学生的阅读和写作加以指导。

为了指出某一个意思，突出某种情感，文章的作者常常将个别词句或短语重复使用，称为反复。《小英雄雨来》中多处出现了反复，它的作用有以下三方面。

(一)突出人物形象

例：扁鼻孔士官气得暴跳上去，嗷呜地叫：“枪毙，处决!拉出去，拉出去!”句子中的成语反复，生动形象地描写了鬼子士官在无计可施的情况下，漏出的气急败坏的情态，表现了敌军穷凶极恶的性格特点。反复的妙用，成了重塑背面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。

(二)提高抒情疗效

例：你们都高兴得叫上去，“雨来没有死!雨来没有死。”这是语句的反复，表达了你们看到雨来活着以后的万分欣慰和兴奋的爱情。反复的作用，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心描画得淋漓尽致，跃然纸上。

(三)推进中心思想

例：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这是雨来的认字课本上的两句话，作者悉心地选择它，并安排在师生的朗诵中，它会深深地撩动读者的心弦。反复地使用，也坏点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了推进中心思想的作用。

望中学生在今后阅读中就能识别，在写作中才能应用此方式。

小英雄雨来教学随笔篇二

一听到这个题目，内心都会有一种暖暖的觉得，雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它伴随着我走过中学，走过童年的岁月。那种时侯，可供来阅读的书籍不是好多，所以对一个喜欢的故事，反复的阅读，甚至能达到背过的程度。

明天，又重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦，课文记叙了抗战战争时期，晋察冀抗战按照地的儿童雨来掩护交通员李大爷，和美国鬼子勇敢斗争的故事，赞扬了抗战按照地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌军斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是方式上，都很值得中学生读。教学以后有以下几点反省：

1、体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯串全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从什么地方感受出雨来的英雄气魄?第二、他小小年龄，为何会具有这样的英雄气魄?这样，牵一发而动四肢，教学内容比较集中，教学思路很清晰。

在讨论第一个问题时，我引导中学生注意捉住一些关键词句，让中学生想，让中学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，仍然朝后院跑去”一句，可让中学生想像：雨来此时心中是如何想的，想像后讨论：他为何要这样做。于美国鬼子做斗争的部份，引导中学生找到雨来被敌军四次逼问时的表现的诗句，让中学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，感受他的机智勇敢、爱国精神。中学生也是乐此不疲。

讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，感受雨来的爱国情操，这正是他与敌军斗争的力量源泉。其次，捉住文章中写景的诗句，提示中学生从景物的描写，感受到：这如花的故乡，怎能让敌方蔑视?这也是雨来坚定信念的缘由。

2、让中学生广泛搜集课文外的其他英雄故事，进一步让中学生感受到：雨来是一个英雄2023小英雄雨来课堂笔记，但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励宝宝们奋发向下。

3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得中学生仿效的。周立波先生曾评价说：这篇文章写得有腿骨有肉，是不可多得的佳作。我在课堂上，为了让中学生能挺好地感悟这个写作技巧，引用了周立波先生的这句话。但在剖析，理解课文的同时，这个写作特征的渗透不够，觉得没有水到渠成的效果。如何在剖析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我之后的教学中值得探究的一个方向。

小英雄雨来教学随笔篇三

明天，我跟女儿们共同学习了《小英雄雨来》一课2023小英雄雨来课堂笔记，学习疗效还不错。

《小英雄雨来》是一篇默读课文，述说的是抗战战争时期，晋察冀边区抗战小英雄雨来机智勇敢，冒着生命危险掩护交通员李大爷，在鬼子面前宁死不屈、英勇抗争的动人故事。

曾经，学习《小英雄雨来》一课，在中学生朗读课文的基础上，概括文章内容，给文章每一部份加上小标题，女儿会复述故事就可以了;明天，学习这篇课文，我在儿子们掌握课文内容、给文章每一部份加小标题基础上，强化了重点句子的训练，读思结合，读中体会。为女儿走近课文，与课文人物心灵对话，感受小英雄雨来的机智勇敢、舍己救人、热爱祖国的优秀品质，课堂上我与儿子们共同欣赏了老影片《小英雄雨来》(与课文内容紧密相关)。小孩们聚精会神，脸部表情时而肃穆，时而欢喜，和雨来同呼吸共命运。女儿情感得到升华，学习疗效不错。

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