你问的这个问题有问题如果有机会？ 机会一直都在自己手上，不是如果，而是自己愿不愿意去抓住，去实施 至于哪一方面的话，我倒是觉得我到处都是缺点，这是真的，不过我也有自我安慰的方法，那就是人本无完人，何必要让自己自寻烦恼呢，这是很消极的，所以，只能是自己发现自己很没用的时候，用来安慰自己，平时的话，要时刻记得提升自己的缺点

你们对于教育教学工作中每做一件事情就要留痕来证明怎么看？

对此深有体会，深恶痛绝。在此说三点:

第一，累坏老师，毒化教育。学校本是一个最讲真实的地方。有些地方，不仅是要留痕，而且要分类装订成册，设计漂亮的封面，贴上目录，装进档案盒。一个学期，几十上百个档案盒，一点也不夸张，累得老师象狗一样。更可气的是为了迎合领导，还要造大量心假材料充实档案，还要挖空心思把假做成真。教育教学才是老师的真事，却逼着他们忙于做假而无暇做真。

无奈啊，假事要当真事做，真事只能假着做。

第二，领导太多。学校，中心校，教育局，政府部门。你来查我来查，天天查人人查。查一次改一次，真资料假资料，越积越多。校长围着检查转，老师抱着资料叹。

第三，形式主义的根在上级。中央多次严厉批评形式主义，但一些领导和部门依然用形式主义搞工作。为什么，因为对有些领导而言，形式主义的工作方式最好看，最简单最轻松。真花没有假花好看，持久。真干事，就不能躲办公室里喝茶，而是要深入学校，直面老师，直面问题。

一个小小的县城，两三千个在职老师，从上到下，四五百个官，形式主义如何不盛行？