题主所提到的教学方法，是杜郎口教学法。这种教学方法的主要特征是充分发挥学生学习的主观能动性，由学生备课、讲课，老师进行点拨指导。这种教学方法，能构激发学生主动学习的求知欲望，改变了老师讲、学生听的被动学习方式。这种学生为主体、教师为主导的教学模式，使学生动脑、动口，讲练结合，使学生由被动学习变主动学习，是课堂教学的一种改革，一直到现在，也不失为一种较为先进的教学方法。

实施这种教学方法，其实任课老师并不轻松，老师既要指导讲课的学生予习、备课，又要指导其余学生预习，还要预估课堂上可能出现的问题，以便课堂上进行及时、得当的点拨。并且还得在课堂上归纳、总结、评估、查漏补缺。作为任课老师，要比自已直接讲课劳累得多！老师之所以这样不计劳累的付出，不过是为了调动学习的积极性、自觉性、主动性，更快更好的提高教学质量，有什么不对吗？

令人吃惊的是题主竟然把这样的老师，看成是混饭吃的老师，还要问遇到这样的老师怎么办？你是不是还要想惩罰一下这个任劳任怨的老师呢？有人能靠多做工作、靠更加劳累混饭吃的吗？

对于教师来说，大家都知道，教学有法，教无定法。古今中外的教育工作者为搞好教学，创造了多种多样的教学方法，从教多年的教育业内人士尚不能全部了解，何况不懂教育、教学的外行呢！我的意见是：

业外人士请不要干涉教师选用教学方法的自由！

回答这个问题,首先要明白教师的任务是什么。

我认为，教师的教与学生的学，不是一天两天的事，而是一个长期的过程。老师的教学计划应该是一个长期的计划，需要从以下几个方面努力:

1.增强学生的自信。自信是成功的开始，老师的首要任务是通过各种方法增强学生的自信，让学生相信，在老师的指引和帮助下，通过自己的努力，完全可以学好这门功课。帮学生增强自信，也是帮学生点燃梦想。

2.培养学生的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。老师需要在教学过程中培养与学生的感情，让学生喜欢你，喜欢你的课堂，喜欢你的班级，喜欢你的学校，从而喜欢学习。喜欢的事情，常常会想尽一切办法克服重重阻力去做好。比如说，学生喜欢打游戏，即使老师批评，家长打骂，他们依然玩得很溜。

3.教会学习的方法。所有的课堂教学都不是教知识的，而是教学习方法的。满堂灌的教学方式早已被淘汰，学会了方法就能举一反三，正所谓授之以鱼不如授之以渔。例如，学会了乘法口诀，就会算所有的乘法算式。掌握了议论文（记叙文）的相关知识，就能读懂所有的议论文（记叙文）。

4.培养良好的学习习惯。学习就是养成良好习惯的过程。包括日常学习、生活、工作等方方面面的习惯。学生的学习习惯越好，学习就越积极主动，成绩就越好，老师就越轻松，家长也就越放心。

5.提高运用知识的能力。培根说，知识就是力量。其实不然，运用知识才是力量。就像一堆钞票，如果不用，就是废纸一堆，没有任何价值。只有把学到的知识运用起来，让它产生价值，知识才真正具有力量。

6.增加学生的考试分数。考试是检测学习成效的一种手段，但分数不是衡量学习成绩的唯一标准。学习的最终目的是提高综合能力。话说回来，综合能力提高了，成绩还会差吗？

总之，教与学都是一个漫长的过程，需要长期的规划，不懈的坚持。教是为了不教，自己不会却能让学生都会，这是教师的最高境界！能够一直混着而不被学生赶下台的老师，说不定是真正的高人！

教无定法，学无止境。感谢批评指正！感谢关注莫老师工作室！