还是要先抓语、数、外。

按题主所说，数学的应用题全错，而计算题也错了一半。一个原因就是大脑饿发育还没有跳过“九岁之壁”这个坎。这种情况一般会持续到初一结束。

“九岁之壁”就是由于大脑发育不完善，部分孩子对数学的图形和应用题不是太敏感。而应对办法就是，让孩子在计算方面做到极致。

像题主所说的，孩子计算也不是太理想（这与九岁之壁没有多大关系），如果想突破的话，可以从这个角度突破。另外，可以让孩子在其他科目上，比如语文，学好，做强！这些都是在帮孩子树立学习的信心！不要因为某科学的不好，从而对学习失去了兴趣，甚至厌学就不好办了。

1、最好把试卷拿过来分析一下。及时订正一下，在这个过程中，家长要注意发现，孩子对学习的态度，对学习的兴趣如何，它们是否需要再引导。

2、开家长会时，主动找班主任谈谈。因为老师对初中孩子的影响很大，如果老师能多关注他，也许孩子成绩会好转起来。

3、然后就是和孩子心平气和地谈谈，谈谈他对学习的看法，喜爱的学科有哪些。甚至可以谈谈他未来想做什么？

家长可以根据自己的观察，大致判断孩子的性格，然后给出几个职业让他选择——不要觉得孩子还小。通过谈话可以看出孩子的真实状态。

让他选择的目的，就是让他开始思考自己的未来。并为自己的选择负责，努力。

3、在寒假时，可以在这三科补一补。孩子还处在初一，知识点还算简单，补习是很容易起到效果的。

希望是美好的，现实是残酷的！

很理解家长的这种心情，也很认同希望，不过我希望的是家长此时能更清楚地认识到孩子学习的真实情况，而不是单方面地认为就是孩子学习方法有问题。

初一期中考试，全军覆没，这不是一个简单的方法问题。方法是建立在原有的学习基础之上、结合个人的特殊情况才能发生作用的。问题中的家长如果不细查孩子的学习基础、不清楚孩子的学习态度，而单纯地找来一大堆学霸的方法，那也等于瞎子点灯——白费了（蜡）。

对于这个被家长称之为全军覆没的孩子，我想家长不仅仅要希望什么，还更要做点什么，具体做点什么？我从家庭教育和孩子青春期学习和成长的视角做个简单分析：

认识孩子、分析孩子：

对孩子对学习的认识和学习态度、学习基础做重点的分析。

初中孩子进入青春期，青春期意味着个性的独立意识加强，他关注的内容更加丰富，他对父母的言语产生了越来越多的质疑甚至嫌弃；意味着他受到周围环境尤其同龄人的影响越来越大，受到他所在大小环境的主流观念影响越来越大；意味着他把自己的幼稚当成熟的机会越来越多。

外物侵扰增加，需要更加坚定的自我认识，而一般孩子对学习的认识很难那么坚定到不受外物的干扰，而这种干扰是浸入式的，且副作用能在很短的时间里体现出来，不过正面作用的发挥倒是比较慢。

越是基础不牢固的学生越是容易受到外物的侵袭、干扰，在学业上的副作用也越大越明显。

方法就是下变要说的内容：

认识自己、反思自己：

对孩子成绩的认识，家长和孩子的观点不可能完全一致，对于孩子学习情况的认识和判断，家长和孩子也绝对不会一致。在这样的情况下，家长如果单方面地想改变孩子的认识和自己一致，那犹如白日梦，既然孩子不可能被家长单方面强迫改变，那家长是否还有其他的方法呢？当然有，我现在能想到的最好的方法就是家长自己改变自己。

家长改变自己，不是为了顺从孩子的认识，而是可以达到一种对孩子的影响作用。

我是一切的根源。

家长如果自己对学习视之为一种痛苦，还从来对读书不屑，尤其是生活中谈起那些人品不值得称道的读书人更是感觉读书无益或者读书真是破坏力更大了，如此谈论过多，让孩子形成了一种对读书的负面认识，那么家长就不必去怪罪孩子成绩不好了，也就认了吧。

如果家长心有不甘，那么就现在开始改变自己的意识，学习另一种言谈和做事方式，表达对知识对读书的尊重，孩子初一，家长改变也许还来得及，如果等到初三或者高中，恐怕真的就来不及了。

总之，对于题主的问题，我想题主心情急迫可感受到，可是题主的问题表示出来的思考方向我不敢苟同。因为方法只是助力问题的工具，如果一个人不想做事，空有很多最先进的工具又有什么用呢？一个没有食欲和消化能力的人，面对一大桌子满汉全席又有什么意义呢？由此看来，题主最需要做的是调整自己，想办法影响孩子学习的观念和意识。

（图片来自网络）