如果我是岳阳的一位语文老师，我会带领学生先游览“岳阳楼”，再要求学生写游记《游岳阳楼》，然后学习范仲淹的古文《岳阳楼记》！最后――把自己写游记的时代背景、内容思想、写作方法等等和范仲淹写《岳阳楼记》时的时代背景、、内容思想、写作方法一一进行对比，从中得出文章作者立意的古今时代之差异、眼界格局之差异……当然了，要达到我这个层次，你必须要有吕叔相、叶圣陶的语文水平――博览群书，文史哲功底深厚！

不过，当今时代一般的照本宣科者――可能教了一辈子语文，最终连语文的门道都没有摸到过！

《岳阳楼记》说课答辩的时候会提问哪些问题？

我认为说课是个很难的事。那是在80年代，当时一些老教师也不太清楚。历经三十多年后，成了一种必然。也是对教师教学能力的评定。说课答辩会的参与者是校领导和经验丰富的老教师，所提问题当然是授课的重点和方法，教学互动问题，也可能提出意外问题，说课者在备课充分的前提下，应变能力是成功答辩的基石。

岳阳楼记学完的启示!! !

作者通过描绘岳阳楼的景色，及迁客骚人登楼览景后所产生的不同的感情，表

达自己‘不以物喜，不以己悲’的阔达胸襟和‘先天下之忧而忧，后天下之乐

而乐’的远大抱负，也借以劝勉滕子京