《四季之美》 教案教学设计

教学目标：1、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2、有感情朗读课文。教学重点:借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学准备:ppt教学过程:一、谈话导入新课，教师邀请学生讲一讲四季的美景，让学生爱上四季景物。二、学习生字：会写的生字

黎 lí（黎明、巴黎）晕 yùn（晕染、光晕）漆 qī（漆黑、油漆）幕 mù（夜幕、开幕）愈 yù（愈发、愈加）旷 kuàng（空旷、旷野）怡 yí（怡人、怡悦）逸yì（闲逸、安逸）免 miǎn（未免、免去）会认读的生字凛 lǐn（凛冽、大义凛然）冽liè（凛冽、清冽）重点学习多音字晕 yūn（晕倒）yùn（圆晕）朝 cháo（唐朝）zhāo（朝气）1、板书课题，指导课题的写法:四字上宽下窄，季，上面的撇捺要伸展。2、检测生字:自读，开火车读。3、读准生字词，相信大家课文可以朗读得更流畅，端正坐姿。4、回顾课文主要内容和第一段，完成板书。板书:春天:黎明;夏天:夜晚;秋天:黄昏;冬天:早晨。三、体会动态描写，感悟情景之美1、默读课文，画出自己觉得写得很美的句子，学习动态描写。预设:即使是蒙蒙细雨的夜晚四季之美课文中的动态描写，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。(1)全体初读，初步理解，这句描写美在哪里?(板书:情景美)(2)品析:写了什么动物?它在干什么?想象萤火虫飞行的样子，生交流。师总结:第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。(3)生再读，读出荧火虫的动态之美，(4)师指导:重读能表现萤火虫动态美的词语。

(5)熟读自然成诵。(6)师总结:这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。(板书:动态描写)2、像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句?交流。(1)预设交流:夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。(2)为什么说它是动态描写?(因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。)(3)这句写得美吗?品析美的原因。这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”。想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢?它急着飞回去干什么?(预设:喂孩子，喂妈妈，乌鸦反哺。)这句话用动态描写表现了情感美。(板书:情感美)(4)读出归鸦着急的心情，指名读。(5)背诵。(6)师总结:作者用动态描写表现了情感之美。3、继续交流动态描写的句子。预设交流:成群结对的大雁四季之美课文中的动态描写，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。(1)理解:什么叫“比翼而飞”?翅膀挨着翅膀飞翔，比喻同事同学朋友肩并肩向前进。这就是让我们感动的地方啊。这是什么美?也是情感美。(2)它是动态描写吗?为什么说它是动态描写?(因为它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态。)(3)读出喜爱之情，背诵。(4)出示小视频，用动态描写写出一两个句子，交流。

四、师生对读课文，感受独特韵味1、师:这篇课文作者不仅用动态描写写出了四季之美，而且她的感受格外细腻，笔下的景物独有韵味。师生对读:我们写夏天的夜晚，多写明亮的月夜，作者却说--明亮的月夜固然美--(生齐读)。我们写秋天的黄昏，多不喜欢那黑漆漆的乌鸦，作者却说--夕阳斜照西山时--(生齐读)。我们写冬天的早晨，多写雪景的美丽，作者却说--落雪的早晨(生齐读)。2、作者笔下的四季好美啊，请大家配乐朗读课文，读出喜爱之情。四个小组展示读，各读春夏秋冬。获取【小学+初中】教案，文章底部留言数字：11