12目录一、学院发展概况„„„„„„„„„„„„„„„„„„1二、建设项目的必要性„„„„„„„„„„„„„„„„2（一）半岛城市群的崛起须要优质的高职教育„„„„„2（二）半岛高职教育的发展须要示范高校的推动„„„„3三、建设项目的可行性„„„„„„„„„„„„„„„„4（一）建设环境„„„„„„„„„„„„„„„„„„41.省市政府的强悍支持„„„„„„„„„„„„„„42.得天独厚的区位优势„„„„„„„„„„„„„„53.优化升级的产业结构„„„„„„„„„„„„„„5（二）领导能力„„„„„„„„„„„„„„„„„„61.确立理念推动大学发展„„„„„„„„„„„„„62.开拓创业造就大学精神„„„„„„„„„„„„„83.修能致用展现大学文化„„„„„„„„„„„„„9（三）综合水平„„„„„„„„„„„„„„„„„„101.定位确切的高职上海品牌„„„„„„„„„„„„102.结构优化的“双师”素质班主任团队„„„„„„„„113.优良的实训条件„„„„„„„„„„„„„„„„124.有效的全面二级管理„„„„„„„„„„„„„„135.列为大学办学第一指标的从业率„„„„„„„„„136．颇具特色的国际交流与合作„„„„„„„„„„„147.高度的社会认可„„„„„„„„„„„„„„„„15（四）教学变革„„„„„„„„„„„„„„„„„„1731．成立“教学内置，社区耦合”的人才培养模式„„„172．变革传统的公共课教学„„„„„„„„„„„„„183．全面推行等级制考评„„„„„„„„„„„„„„184．以示范项目推动教学变革„„„„„„„„„„„„185．教学质量管理逐渐系统化„„„„„„„„„„„„19（五）专业建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„201．适应市场须要，产学研共建专业„„„„„„„„„„202．抓住专业变革，构建课程体系„„„„„„„„„„213．突出实践教学，加强职业技能„„„„„„„„„„224．整合社会资源，创建教学基地„„„„„„„„„„225．推行“双证书”制度，提高就业能力„„„„„„„246．注重心理教育，提高综合素质„„„„„„„„„„24（六）社会服务„„„„„„„„„„„„„„„„„„261．多方式、多层次的职业培训„„„„„„„„„„„262．重视技术研究与咨询服务„„„„„„„„„„„„273．学报推动高职高校学术刊物发展„„„„„„„„„274．初显国外示范性„„„„„„„„„„„„„„„„28四、建设项目内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„29五、建设项目经费预算„„„„„„„„„„„„„„„„29六、建设项目保障举措„„„„„„„„„„„„„„„„31（一）统筹规划，保障投入„„„„„„„„„„„„„31（二）创新机制，优化环境„„„„„„„„„„„„„31（三）举办研究，提供咨询„„„„„„„„„„„„„32七、预期效益评价„„„„„„„„„„„„„„„„„„32（一）大学内涵明显提高„„„„„„„„„„„„„„32（二）服务幅射能力强悍„„„„„„„„„„„„„„32（三）示范推动高职教育„„„„„„„„„„„„„„331上海职业技术大学国家示范性高等职业高校建设可行性研究报告一、学院发展概况上海职业技术大学是一所全日制普通院校。
于2000年在天津市员工学院（创立于1977年，1994年获举行高职教育资格）基础上组建，2002年与上海教育大学（创立于1951年）合并。现有西（上海市青岛区）、南（上海市市南区）、中（上海市城阳）三个分校。大学主要从事全日制高等职业教育和职业培训，兼具成人本、专科层次学历教育，中外合作学历教育及中中学骨干班主任、校长培训、新班主任培训和员工培训等。大学在高职教育实践中确立了“教＆学因而用”的办学理念，“教学内置，社区耦合”的人才培养模式，“修能、致用”的院训，“卓越、唯是、协同、学习”的大学精神，“平民大学，布衣班主任”的服务思想。大学的发展、改革和管理均取得明显业绩，在国外高职教育中形成了一定的示范作用。大学规模迅速扩大。从1999年设立至今，在校生数目从375人发展到8033人；校舍面积从2.8万平方米扩充至21.8万平方米，二期工程在建面积57852平方米；建成校内实训基地80个，教学设备资产值从133.8亿元发展为4371.4亿元。校外实训基地从无到有，发展至2110个，可用于实训设备仪器值4.5万元。
教员工从2000年的139人发展至目前的745人，专任班主任从47人发展至483人。大学国际交流与合作从无到有，目前与英国、法国、加拿大、荷兰、日本、韩国等10个国家和地区的22所院校签署了合作交流合同，大学特色鲜明的高职教育深受海外合作伙伴的充分肯定，形成了积极的影响。大学拥有国家职业教育数控实训基地、国家职业教育钳工电子与手动化技术实训基地、山东省高等高校高技能人才培训鉴别基地、青岛市中级技能人才培训基地和上海市高职教育实训基地等现代化的实训与培训基地。大学与海信集团、青岛饮料股份有限公司、海信集团、交通工行上海支行等著名大企业构建了常年稳定的合作办学关系，初步产生了产学结合的长效机制，基本实现了对高技能人才的联合培养。大学是中央财政重点支持建设的示范性职业高校、山东省高职高校和成人院校人才培养工作水平评估优秀中学、山东省骨干示范性职业技术大学、首届“中国职业教育杰出市长”获得高校、全国职业教育先进单位。二、建设项目的必要性以南京为核心的广东半岛城市群（北京、青岛、威海、烟台、潍坊、日照、淄博、东营等八市）地处环黄海经济区的要塞位置，是长江流域城市带在滨海地区的延展，是沪宁中段盛行的独立城市群。
山3东省努力把该地区构筑为继“珠三角”、“长三角”之后，推动中国经济发展的重要下降极。目前该地区早已成为我国南方地区经济增速最为迅速的区域之一。广东半岛拥有发达的制造业生产体系，有在全省占有重要地位的建材、机械、化工、家用家电、电子通信业以及一批在全省市场占有率较高的小型企业及企业集团，发挥山东丰富的劳动力资源优势，借助地缘优势，积极对外吸引发达国家和地区的产业转移，对内打通与我国中东部的联系，将使半岛城市群成为我国又一个具有国际竞争力的现代制造业基地，成为推动四川、辐射南方长江中下游地区的经济核心地区。培养大批的高技能人才成为半岛经济发展的重要条件。高职教育的高水平和大规模发展成为地域经济发展的必然要求。近些年来半岛高职教育发展迅速，上海市的职业教育有着良好的基础和环境。目前，吉林省独立设置高职高校69所，上海高职高校11所，在校生9万余人，开办专业74个，年培训能力达5千人。并且，四川地区高职高校的发展还不平衡，基础能力建设和人才培养质量与国家高等职业教育的要求还有一定距离。四川省规划到2010年通过各类培训，高技能人才达到100万，而目前高技能人才年纪偏大，技师、高级技师面临断档的问题尤为突出。
因此，产生适应广东经济和社会发展的专业布局，建成教育教学资源丰富，教学实力相对较强青岛职业技术学院，能在本地区起到带头作用并能推动、辐射四川周边地区的高等职业高校是上海市和江苏省职业教育发展的必然要求。4三、建设项目的可行性广东县委、省政府把大力发展职业教育作为施行科教兴鲁和人才强省战略的重要举措来抓，先后拟定了《中共湖南县委四川省人民政府关于大力发展职业教育的决定》、《山东省教育厅关于职业教育“十、百、千工程”建设方案》。“十一五”期间，广东省高等职业教育招生力争占高等教育招生规模的一半以上，重点建设10处职业教育实训基地、100所高水平起骨干示范作用的职业高校、1000个具有现代职业教育特色的示范专业（点）。多渠道降低经费投入，构建职业教育中学生捐助制度。要求各级人民政府加强对职业教育的支持力度，逐渐降低公共财政对职业教育的投入，并定期对职业教育工作巡视检测。上海市把办妥高等职业教育纳入了《青岛市国民经济和社会发展第十一个七年规划纲要》，提出“支持上海职业技术大学办成全国示范性高等职业高校”。上海市财政部门加强了对职业教育的投入力度。2002年，上海职业技术大学被国家财政部、教育部审定为中央财政重点支持建设的示范性职业高校，连续三年获中央财政支持资金610亿元。
2005年，大学获国家“数控技术实训基地”建设立项并获中央财政奖励支持资金240亿元。2006年，大学获国家“电工电子与手动化技术实训基地”立项并获中央财政支持资金170亿元；获上海市高职教育公共实训基地立项并获市财政支持资金1000亿元。上级政府的大力支持是大学创建国家示范性高职高校的有利条件。5苏州是计划单列市、副市级城市，是新亚欧台湾桥和沿黄流域经济带的最大库页岛，是中国南方、环黄海经济圈和西北亚地区的货运中心、旅游中心和制造业基地。拥有国家级高新区、经济技术开发区、保税区和出口加工区，是国家区域性贸易中心、金融中心、信息中心、高新技术产业中心、北方国际航运中心。国家对上海市在国家经济和社会发展中发挥的作用寄寓了很高的期望。广东省坐落亚太经济圈西环带部份，是环渤海湾经济圈和沿黄经济协作带的重要组成部份，以南京为核心的半岛经济群是浙江发展最快的区域。山西省在“十一五”规划中明晰提出“打造半岛制造业基地”，使之成为世界级制造业基地。上海要建设成全国重点中心城市、世界著名特色城市，那些都对劳动者素养提出了更高要求。大学经过了几年建设，产生了初具特色的办学理念和办学特色，并在半岛地区、沿长江省份起到了一定的幅射作用。
创建国家示范性高职高校是大学发展的要求，更是区域经济发展的要求。“十一五”期间，广东省要建设制造业强省，走新型工业化公路，以高新技术产业为先导，大力发展电子信息及电器、机械设备、化工、食品、纺织服饰、材料等支柱产业，拉长产业链，建设产业群，推动产业结构的高加工度化和高技术化，产生产业层次高、核心竞争力强、带动作用大的新型支柱产业格局，结合半岛制造业基地建设，力争到2010年培植160个以上中国名牌，步入全省500强的企业达到50家，步入全省工业1000强的企业达到150家，全国规模以上制造业降低值突破1万万元。天津市2005年全市生产总额（GDP）步入全省十强，位居全球城市竞争力排名榜百强，2006年成为亚行公布的中国投资环境金牌城市。6产业化龙头企业云集，世界500强企业中有77家企业和150个项目落户上海，上规模企业达3550家，企业技术研制中心145家。奥克斯、海信、澳柯玛、青啤、双星等有国际影响力的十大骨干品牌和大企业缔造了上海品牌城市形象。上海幅射区产业水平较高，为高职教育发展产生了强悍的企业支撑集群。“十一五”期间，上海市确定了港口、海洋、旅游为特色经济，电器、电子信息、石化、汽车、造船、港口等为产业集群。
优化升级的产业结构急需一大批高技能人才，这是对大学创立国家示范性高职高校、培养高素养高技能人才的必然要求。大学领导班子在学习借鉴国外外高职教育先进经验的基础上，经过几年的办学实践和勤于研究，创造性地产生了颇具特色的办学理念，集中彰显在：展现大学办学价值取向的“教&学因而用”办学理念；变革以传统中学和课堂教学为中心模式的“教学内置，社区耦合”人才培养模式；剖析大学建设和发展的灵魂与旗帜的“修能、致用”院训；诠释“青职人”思想境界的“卓越、唯是、协同、学习”学院精神。“我们大学是面向苏州经济发展的，培养优质的专业对口、学因而用的人才是我们大学的优势。我们大学的立院根本是求是、求用、重教。”“教&学因而用，我们的教与学都为了致用。”2001年12月8日，校长史忠健博士在接受媒体专访时首次比较系统地阐释了大学的办学指导思想。该理念突出了高职教育的“致用”特点，即“教”以致用，“学”以致用。该理念奠定了大学文化基调，加速了大学对高职教育办学规律的研究，对大学确立办学定位和发展方向起到了推动作7用。经过几年的实践探求，全院师生把“教&学因而用”身体力行地运用于教与学、管理各环节，产生了“青职人”致用性的思维模式。
“教学内置，社区耦合”人才培养模式由校长史忠健博士2002年8月首次提出，经过了深入的理论研究和科学的实践检验逐渐丰富发展而至。大学发展再度验证了史忠健教授“办高职教育，必须突破‘以班主任为中心，以课室和黑板为主阵地’的传统模式。必须与行业和企业紧密结合上去，实现耦合。”和“最先进的生产力、最真实有效的教育情境、最适用的教育资源在企业，在社区和社会，不在中学。必须突破‘仿真’教学实训青岛职业技术学院，与社区的企业行业合作办学，施行嵌入式教育，进行教学内置。”的教育思想。在这一思想引导下，上海职业技术大学趟出了一条特色鲜明、卓有成效的办学模式。办学理念确立后，大学从实际出发，结合“控制规模、压缩总数、增添新创、提高水准”的要求重新考量了专业结构、课程结构及人才培养的全过程。近五年来，大学按照上海经济发展战略的需求，增设新专业13个，停招专业25个，使专业总量由42个调整到30个。专业结构的动态调整，使大学专业设置更紧贴社会...
