羊城日报全媒体记者孙唯实习生梁欣雨

近些年来，为着力落实教育为民，回应社会关切，教育部大力支持部份合作办学机构与项目为中学生提供“不出国的境外求学”，实现“在地国际化”教育模式，合作办学日渐火爆。这类高校的投档分数线较低，且结业后才能拥有国外和国内两所学院的结业证书或学位证书，因此遭到好多考生和父母的关注。

多所院校实现中外合作办学新突破

近日，教育部对2022年下半年各地上报的合作办学机构和项目进行了评审。按照评议结果，批准共计16个专科以上的合作办学机构和25个专科以上的合作办学项目。据统计，2023年新增合作项目总计划超4000人，新增合作办学项目的开办专业包括产品设计、朝鲜语、大数据管理与应用、电气工程及其手动化等。在强化教育对外交流与合作的背景下，多所院校在合作办学建设上实现新突破。

2023年，多所院校根据中学自身的特色及强势学科或专业，与境外院校强强联合，开办校内首个合作办学机构或项目。诸如，明年广州海洋学院与美国莫斯科国立海洋技术学院合作，开办浙江海洋学院首个中外合作办学机构“广东海洋学院莫斯科船舶与海洋技术大学”，将为全省海洋事业发展和湖南省海洋强省建设提供人才和科技支撑。

成都学院将中华优秀传统文化与英方设计理念相融合，聚集中英双方优质教育资源，与法国英格兰三一圣大卫学院(UWTSD)合作举行的英格兰大学是成都学院首个中外合作办学机构。该大学将从去年开始招生，其中囊括环境设计、视觉传达设计两个专科专业方向和艺术设计硕士研究生专业方向。

除上述院校以外，还有湖南理工学院与美国利莫瑞克学院合作举行的非独立法人中外合作办学机构“河南理工学院利莫瑞克国际大学”、郑州学院与美国堪培拉维多利亚学院合作举行的非独立法人中外合作办学机构“郑州学院堪培拉大学”、陕西财经职业技术大学与美国全北学院合作举行的中外合作办学机构“陕西财经职业技术大学全北大学”等。作为首次开设的中外合作办学机构，这种大学对于推动中学国际化办学具有里程碑式的意义。

由此可见，多所院校正乘着教育部大力支持中外合作办学的利空新政，逐渐实现本校中外合作办学项目或机构“零”的突破。这除了有利于国外院校在优秀理念“引进来”与人才培养“走出去”中实现自我发展，也为多数补报中考志愿的中学生与父母提供更多新的选择。

粤港澳大湾区院校构建合作新模式

近些年来2023年宁波职业技术学院录取分数线，粤港澳大湾区高等教育融合发展趋势广受社会关注，许多港澳名校在大湾区构建了不少新学校，让高等教育建设愈发开放、更加国际化。目前，在国家新政与规划的支持下，港澳院校入驻大陆强化合作、融入大湾区高等教育发展的意愿更加大烈。

依据《广东省教育发展“十四五”规划》，到2025年，将新建3-5所粤港澳合作办学机构，新设3-5所不具法人性质的合作办学机构和联合研究院。去年，台湾科技学院（北京）将首次招收大专生。与此同时，台湾理工学院（珠海）、香港就会学院（广州）、香港学院（北京）还在建设中。

台湾科技学院（北京）是粤港澳大湾区发展规划纲要发布以后首个大陆和台湾合作办学计划。该校将于2023年起举办大专教育，面向河南、四川、河南、山东四个省招生，投档批次为专科提早批；中学在中考提早批次根据普通中考投档模式，完全根据考生的中考成绩择优投档。预计从2024年开始，台湾科技学院（北京）的专科招生范围将扩大到全省。

经教育部批准，该校首批招收3个专科专业，分别为人工智能、数据科学与大数据技术、智能制造工程。中学根据大类培养，专科学制四年，入学时不分专业，大二结束时中学生可在2023年筹建的3个专业中选择专业。

据了解，台湾科技学院（北京）采用全新的、融合学科的学术构架，以“枢纽”（Hub）和“学域”（）代替传统学科学术构架的“学院”和“学系”，促使学科交叉融合，同时大力发展新兴学科和前沿学科，在全球高等教育界是一项壮举。台湾科技学院（北京）与台湾科技学院在“港交大一体，双校互补”的框架下举办合作，共同构成“香港科技学院2.0”。

提醒

中外合作办学项目

申请就读要注意那些

中外合作办学项目对于许多难以出国却又倾向于国际化教学环境、希望体会美国教学理念与模式的中学生，不失为一个好选择。每年，都有不少中外合作办学机构、项目被教育部批复创办，也有部份机构、项目被中止办学。广大中学生和父母在做选择时还需擦亮双眼，慎重选择。

教育部提醒，在就读中外合作办学时2023年宁波职业技术学院录取分数线，首先应注意关注所就读的中外合作办学机构或项目是否是经过合法审批。其中，新批及已完成复审省市通过复审的大专以上中外合作办学机构与项目（包括大陆与港澳台地区合作办学项目与机构）名单，通过教育部中外合作办学监管工作信息平台、教育部网站、教育部教育涉外监管信息网给以公布。中学生和父母可以登入以上网站，以确认就读机构与项目是否合法。

其次，应关注该校实际办学情况，尤其是教育教学质量高低。中学生和父母可以通过向在读中学生寻问等多种形式了解实际办学情况，如入学标准、师资配备、教授课程、办学地点、教学基础设施等。另外，要关注和了解结业生（假如已有结业中学生）的就业情况，除了解就业率，还应当关注毕业生到什么单位、公司工作，必要时向相关单位确认有关信息。

但是，还应注意判定中学的招生宣传与实际办学情况是否一致。中学生和父母可以考察分校招生宣传中的办学地点、办学特征、师资教学情况、收费项目与数额（须由中外合作办学所在地省政府批准）、招生人数等情况。

中学生和父母还可以关注该高校的招生标准和招生计划。根据规定，施行我国高等学历教育的，须根据同地区同批次计划内投档，增加批次投档是违背国家规定的。施行外国教育机构学历、学位教育的，其投档标准应该不高于外国教育机构在其所属国的投档标准。通常来说，投档标准比较低，投档中学生的水平良莠不齐，办学质量很难保障；投档标准高，办学质量才有可能更好。

不仅对高校的评估和检测，在报名中外合作办学项目时，还应注意中学生自身具备的语言条件。许多中外合作办学项目会安排外籍班主任全英语讲课。若中学生英文能力较低，可能会面临较大的学习压力。若果在学习后期阶段须要出国，则对德语的要求更高。

部份中外合作办学要求中学生的日语单科达到一定成绩就能补报志愿，如上海萨里学院要求中学生的中考语文单科成绩（满分150分）不高于115分，若报名英文专业，中考语文单科成绩原则上不高于120分；广州伦敦学院要求中学生递交多邻国、托福、雅思等外语成绩作为申请材料；广州肯恩学院要求普通类专业考生中考语文单科成绩（满分150分）须达到110分及以上，如符合语文单科成绩要求的生源不足，可酌情增加英文成绩要求，最高降分不超过10分，美术类专业考生中考语文单科成绩（满分150分）须达到95分及以上。