广州省教育考试院消息，据了解，到16日，各科评卷工作顺利，已完成近50%，预计各科在20日完成评卷工作。以后，省教育考试院将对考生成绩进行进一步校准、复核，复核无误后再进行成绩统计、合成并按计划日程发布成绩。
下边是中考评卷主任权威点评去年9科答题情况，快瞧瞧。
语工科点评
英语评卷主任
华北师范学院文学大学教授陈少华院长
2017年数学试题相比今年，试题结构整体设计清晰，其中，现代文的阅读考查，将阐述类、实用类和文学类都设为必考，彰显对现代文阅读能力考查的全面注重。语言文字运用方面，保留了词语使用、语病判断、语意连贯的题型，又降低了抒发得体和逻辑推论等内容的测试。试题阅读总数有所降低，思维要求有所提高。综合来看，是一份注重语言文字运用，融通能力和素质考查的英语试题，其难度与今年大体持平。
试卷选料上愈加紧贴当代现实生活，突出问题意识，反映时代精神，引出相应能力的考评。阐述类文本为与人类生存环境悠关的“气候正义”，从时间和空间引起考生对气候正义的思索。文学类文本为小说《天嚣》，彰显军民关系、民族关系的和谐，指出了思想性的同时强化了有关小说谋篇布局、艺术疗效等审美鉴赏能力的考查。实用类文本为四则短材料组成的非连续性文本，从不同角度反映中央电视台纪录频道和加拿大国家地理频道的建设情况，有文字、有图表、有一定的阅读跨径，有利于考查考生对材料信息的梳理与整合能力。
诗词文阅读贯彻了考纲“阅读浅易诗词文”的精神。文言文阅读选定了《宋书·谢弘微传》，经裁剪而成的文章，弱化了故事性，将人物性格、精神品格蕴涵在日常生活细节中。谢弘微是一个正直、本分、孝顺、清廉、谨言慎言、能力较强的高官，其优秀品质值得考生学习。散文鉴赏选用了欧阳修《礼部贡院阅举人就试》的绝句，这首诗通俗易懂，且与考生中考环境相像，“下笔春蚕食叶声”容易造成中学生共鸣。欧阳修的责任感对考生也很有教育意义。概而言之，诗词文阅读彰显了我们优秀传统文化的相应内涵。
习作题要求从材料列出的外国留中学生关注的12个“中国关键词”中选择两三个关键词来呈现考生所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年看懂中国。由于材料的开放性，关键词的组合呈现多选择性，在要求考生关注中国的历史文化，尤其是当下中国的发展中，为考生提供了宽广空间广东省综合基础知识试题，考生的自主性确实才能得到发挥，这是去年习作材料的一大亮点。
从目前考生答卷情况看，总体得分比今年略好，主观题的得分有较大提升，客观题的得分略不尽如人意。优秀习作较以往有所降低，平均分也有所提升。曝露下来的问题也反映了一定的普遍性：如有些考生对文本理解术语的粗俗套用，对诗词鉴赏也存在粗俗拼凑术语的现象，对情感理解不到位。又如古文的翻译不能对常见词如“事”“过常”“言论”进行确切翻译。再如“臧否”也有部份考生译不出，表明迁移能力缺乏。习作方面对关键词之间的关联、虚拟写作情境的设置、读者对象的设置上，也相对薄弱。客观题丢分主要还是思维能力的缺乏所致。
建议学校英语教学在掌握语言、思维、审美、文化素质的训练中，要强化思维的训练环节。在写作训练中，要愈发关注社会人生，强化问题意识及情感与价值观的抒发。真正写出有识见、有思想、有爱情、有份量的好文章。
数学科点评
物理评卷主任
华北师范学院语文科学大学教授黎稳院长
2017年数学科试题遵守考试大纲，试题结构保持稳定，难易适度。重点考查中学语文的基础知识和主干内容：函数与行列式，数列，三角，解析几何，立体几何以及机率与统计。试卷坚持能力立意的命题原则，渗透物理文化，彰显了对“核心素质”的考查，彰显了物理的科学价值和理智价值，有利于院校选拔优秀人才，有利于引导学校教学。
试题主要有如下特征：
一是强化逻辑思维能力的考查。试卷强化主体内容，指出理智思维，把考察逻辑推理能力作为命题的首要任务。如理科第21题是以函数和行列式等物理知识作为载体，要求对参数进行分类讨论确定函数的单调性，并在此基础上，按照函数零点个数确定参数取值范围。
二是强化应用能力考查。应用题情境丰富，彰显了物理与社会的密切联系，如工科第2题为农小麦生产，理科第12题为学院生创业，文、理科第19题为鞋厂生产线质量控制等。这种应用题对考生的阅读理解能力、推理论证能力和理智思维进行了全方面的考查。
三是强化基础性与创新性考查。试卷以物理基础知识、基本能力、基本思想为考查重点，重视对数学通性通法的考查，从学科整体意义和思想价值的高度立意，淡化特殊方法，有效地检查考生对数学知识中所蕴含的物理思想方式的把握程度。如函数与多项式、数形结合、分类与整合，统计与机率的思想都在试题中得到了彰显。
从考生答卷情况看，主要问题有：解答题中物理语言叙述不清晰，推理论证、计算和综合剖析等能力以及分类讨论思想的把握较薄弱。机率统计解答题文字阅读量大，许多考生不太适应，并且第二问第(i)小问要求文字表述生产过程中发生小几率风波时处理方式的合理智，考生的回答不太理想。与今年相比，考生对全省卷的题型与结构更为熟悉，能选择适宜自己的选试题（全国近90%选考座标系与参数多项式），选试题答非所选的现象比今年急剧增长。预计理科平均分比今年略有增长，工科平均分比今年略有上升。
建议学校物理今后教学要高度注重逻辑推理能力、阅读理解能力和综合剖析能力的培养，培养中学生的理智思维，加强物理的应用意识。考生要养成先易后难的答题习惯，领到试题后首先要整体浏览确定适宜自己的答题次序，以免在后面不熟悉的题目上耗费太多时间造成没有足够的时间做后面会的题目。
英文科点评
英文评卷主任
华东师范学院外国语言文化大学教授周榕院长
去年日语试题显示以下明显特征：一是紧扣全省统一考试大纲，指出语言综合运用能力，指出知识和能力的基础性和应用性。试卷在考纲范围内，难度适中，没有跑题、怪题。完形填空、语法填空和短文改错相辅相成，全面考查考生综合运用英文词汇、语法知识和篇章结构的能力；写作任务情景设置贴近生活实际，注重考查考生使用书面语文进行抒发的能力。各类题型搭配科学合理，基本覆盖了考生应当把握的必备语言知识和各语言技能包含的具体语言能力。二是突出阅读理解能力考查，加强信息获取能力的提高。阅读理解题一如既往地占了很大的比列，彰显出对阅读理解能力的高度注重，既考查理解文章具体信息的能力，又考查理解篇章及结构的能力，符合课程标准的要求。三是落实立德树人根本任务，展现中考思想性和育人功能。试题所用材料围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，试题内容丰富、时代性强，充分彰显了中考命题的思想性和育人功能。非常突出的是融入了中国优秀传统文化，通过“讲好中国故事”引导提高文化自信，引导中学生在使用英语了解世界的同时，着重弘扬和弘扬中华民族优秀文明成果，运用中国元素讲好中国故事，提高文化自信。据悉，试题重视文章思想内涵，引导养成科学精神和人文情结。总体上明年试卷能较好地引导中学生在学习英语的同时养成科学精神及批判性思索的能力，关注中国和世界发展大势，深入思索人与自然的关系，领悟和谐发展的重要性，养成科学精神和人文情结。
从考生答题情况看，绝大多数考生都能掌握试卷的要求，充分发挥自己的英语水平。从句型填空题的答题情况看，考生基础知识的把握比较扎实，短文改错题目的难度较今年略有增加，平均分略有增强。考生对习作题的审题普遍较确切，多数都能覆盖四个内容要点，结构较为完整，基本符合规范；对于宋词和唐代文化都还能进行一定程度的介绍。
从考生答卷情况也反映出，有些考生的基础词汇和句型知识还较缺乏，对正确的语言方式把握不牢靠，就句型填空题而言，无法将词汇或句型方式置于语境中去思索其正确用法，词汇辨析能力较弱；语言抒发语法不够丰富，连贯词肿胀生硬；在习作方面，部份考生审题够细致，使得习作与题目无关，或关联性不强，甚至有的考生用背诵默写完成习作。
建议学校：一要注重中学生交际能力培养的同时，要充分注重语言基础知识的把握，非常是要注重词汇句型的教学，培养中学生正确运用词汇句型方式的意识和能力；二要重视培养俄语语感，平常教学中重视结合上下文语境，提高中学生的语篇综合理解及语言运用能力，防止单独进行割裂式训练和死记硬背；三要重视审题训练，让中学生学会审题，明白题目要求，才能辨析命题人在写作内容、词汇范围、句子结构、篇章结构、文体风格等方面的期盼，避免离题或漏掉内容，尽量避开字数上有较大误差；四要重视写作练习方法，多让中学生进行多元化、有目的的写作训练，防止拼凑浮夸，更不要让中学生死记硬背例文，杜绝中学生的创造力和想像力。
化学科点评
化学评卷主任
华北师范学院数学与网通工程大学校长唐志列院士
2017年化学试卷以必备知识、关键能力、学科素质、核心价值为考查内容，以基础性、综合性、应用性、创新性为考查要求，科学、合理地设计考试内容，全面落实对化学学科素质的考查，具有下边三个主要特征：
一是为“备考部份”，建立了学科考查知识的系统性；试卷在热学、电磁学部份共有11题、89分，高度注重对化学学中“必备”与“核心”知识的考查。
二是考题很注重在不同数学知识领域对“模型建构”能力进行考查，从比较基础的选择题，到实验题，到综合题直到选试题，在“能力立意、素养导向”方面作了很大的努力。
三是考题在总体设计上遵守了“难易结合，从易到难”的原则，选择题部份增加了难度，让考生在主观题部份有充分时间展示她们的各类学科能力，有助于促进数学教学工作中对“物理观念”这个学科素养的注重。
从去年考生答卷整体情况来看，难度与今年基本持平，才能反映各层次考生的正常水平，发觉的主要问题是：考生因为审题不够细致，仅根据平常习惯答题而引起的丢分现象仍然比较普遍。虽然面对平常比较熟悉的数学情境，考生仍普遍缺少入手剖析的能力，尤其数值估算能力比较薄弱。据悉，在题目没有限定符号的情况下，考生普遍存在符号及文字抒发不规范的问题。
建议平常的学校数学教学中，转变生搬硬套公式的做法，要舍得花时间在数学情境的剖析讲解上，注重中学生数学思维能力的培养，同时强化平常作业和练习学生数值估算能力的培养和符号规范使用的训练。
化学科点评
物理评卷主任
华北师范学院物理与环境大学校长俞英院长
2017年物理试题在考查物理基础知识内容的同时，突出对问题剖析及解决能力、信息加工能力、实验与探究能力和创新思维能力的考查。试题遵守考试大纲的修订思路，试题结构保持稳定，难易适度，彰显了重视学习潜能与创新精神的考试选拔要求，有利于实现立德树人、为院校选拔人才和引导小学教学的命题宗旨。考题主要具有以下特色：
一是呈现真实问题情景，显现物理学科的实用性。试卷联系生产生活真实问题场景，要求中学生运用物理基本原理和方式，来解释生活、生产中相关的现象和问题，彰显了物理跟材料科学、生命科学、环境科学、能源科学等的紧密联系，反映出物理作为一门中心学科在工业生产、日常生活中的重要性。
二是渗透科学研究历史，彰显科技文化的弘扬与创新性。试卷注意挖掘历史文献和现代科学研究的合适资料，以我国唐代科技文明、当代科学研究成果为素材编制试卷，彰显科技文化在人类发展、社会进步中的弘扬性，蕴含科学研究的坎坷发展过程和不断追求进步的科学精神。
三是合理调控试卷难度，强化试题的分辨度和选拔性。有利于分辨不同学习水平的考生。试题首先设置了不同难度的考点，既有较易作答的元素化合物性质、结构知识的记忆或简单推论，也有未能快速且正确作答的复杂信息提取应用、反应或操作原理解释、多步或间接的推论估算，不同难度的通感安排适当；其次是在选择题的整体安排上依循从易到难的次序，非选择题的通感也均以较为简单的基础内容开始，之后难度渐次加强，这样易于各个学习水平的考生分别作答；再度是在物理估算上的考查，降低了较为复杂的估算要求，以易于留出作答时间、降低估算难度。
从具体答题情况来看，绝大多数考生在各道题目上都有作答，但对于不同类型的考查内容，考生的得分率差别较大。对于常规基础知识的复现或复述类通感，以及直接或简单推论类通感，考生的作答正确率普遍较高；而对于复杂信息图形剖析、反应或操作原理解释、多步的或需借助蕴涵信息的推论估算，以及各类不同类型方程式的书写等，考生的得分率显著较低。
考生作答的常见错误主要表现为以下几方面：一是对于富含复杂的定量座标图形、工业生产流程图、陌生实验装置图的考题，考生无法正确理解对应图形及其相关文字信息，时常出现答非所问的答案；二是对于反应或操作原理解释类的考题，考生普遍存在原理解释不全面、作答要点的语言阐述不确切的现象；三是对于物理估算类试卷的作答，考生既容易出现估算公式书写错误，更大量存在运算过程中遗漏单位换算、计算结果错误等问题；四是在物理方程式、离子方程式或热物理方程式的书写上，常见方程式未配平、漏反应条件、忘标记物质状态或生成符号不规范等问题。诸这么类问题反映出中学生读题、分析和作答时不够深入、仔细、全面，说明对基础知识的把握不扎实，对问题的剖析思索不够严谨深入。
针对以上问题，建议学校不仅平常的教学要加大对物理基本原理、概念、元素化合物等基础知识，以及物理用语、化学估算、化学实验等基本技能的把握，还需大力提高中学生对各种类型信息的剖析、加工能力，重点培养中学生运用所学物理知识进行问题剖析和科学推理能力；另外还须要加强中学生认真、细致、全面的作答习惯，以防止因马虎而失分。
生物科点评
生物评卷副主任
华中师范学院生命科学大学副教授高峰院长
2017年生物试题在坚持以能力立意为主导，重视基础性、全面性，掌握时代性的基础上，突出了生物学与生态环境和人类生活密切相关的观点，彰显了立德树人的中考立场；指出对生物学核心知识和生命过程的深度理解及综合运用能力的考查，重视考生思维过程的呈现，展现生物学在培养中学生理智思维和科学探究方面的学科价值，以服务于中考的选拔功能；注重对实验与探究能力的考查，突出考查考生的实验设计、实验结果预测和得出推论的能力，考查范围囊括了提出问题、做出假定、制定和施行计划、得出推论、表达和交流等环节，以发挥中考在改变目前中学生物教学中轻视实验，不注重实际操作，以“背”代“做”的状况中的导向作用。试题的通感重视思维的创新性与深刻性，总体难度适中，呈现出稳定中有所创新的特性。具体特征如下：
一是指出主干知识。试卷围绕学校生物教学中的主干内容展开，囊括中学生物选修教材中大部份的生命体本质特点的内容，突出考查了考生对生物学核心概念的理解与运用能力，同时兼具全面。
二是突出知识综合理解与迁移应用。延续今年突出学科内综合的特征，注重考查知识的内在联系。如第30题、38题，反映出试题注重考查知识的理解与迁移以及综合运用能力。
三是关注对生命过程本质、生物实验原理的深度思索。相对以往的中考试题，去年的试卷更指出对生命现象背后缘由、原理本质的理解与剖析。如第38题，要求考生在高度凝炼的知识点下对原理本质进行剖析，能较好地考查中学生对知识的理解深度。
四重视学科素质，展现实验能力考查。试卷除了考查了教材中常规实验的基本原理和技巧，并且重视考查考生验证简单生物学事实的能力、进行初步探究能力，以及对实验现象和结果进行剖析、解释、得出正确推论的能力。如第29题，考查了实验设计、预测实验结果及推论的能力。
五是叙述方式多样，通感角度新颖。试卷以文字、坐标曲线图、结构示意图等多种方式描述生物学内容，考查中学生图文转换、获取信息及抒发思路的能力。非选择题既有提供备选项的简单通感，也有要求中学生自主组织文字的开放性实验设计。通感不局限于对教材知识的识记，更多地指向考查思维深刻性的缘由、设计、启示等。
其实，试卷能兼具基础与能力，突出考查对知识内涵与本质的深度理解、对知识的综合联系和转化应用。立意鲜明、设计新颖，对培养学生的生物科学核心素质有积极的推动意义。
政治科点评
政治评卷副主任
华北师范学院政治与行政大学副校长赵艺副院长
试卷以主干知识点为考察内容，考察了需求变动、国内生产总额、企业经营战略、所有制经济、中国政治制度、优秀传统文化、矛盾的普遍性与特殊性等内容，知识点覆盖面较广，分布合理。具有如下特征：
一是考题反映时代主题，多以时政热点为体裁结合知识点进行通感，展现学科特色和价值观导向，兼具了知识理解与运用的考察，彰显中考的能力导向。诸如，试卷关注了精准脱贫、科技创新、周边国家安全合作、环保降耗、一国两制等时事热点问题；关注了反映优秀文化传统之美的《中国诗歌会议》。
二是考题方式常规，保持全省新课标试题的风格和特征。选择题包含一材两用式题、经济学图形题和组合式选项题等多种方式。非选择题与今年相比，由2题变为3题，38题与39题分别考察经济、政治模块，40题考察哲学与文化模块。
从评卷情况看，整体水平与今年持平，略有趋缓。考生能掌握基本概念，但相仿概念辨析度不足；能提取题干中的关键词广东省综合基础知识试题，但紧扣材料组织和叙述答案的能力缺乏。
建议学校明晰政治科能力考察的目标和学科特性，整体提高学科素质和思维品质。复习应丰富日常生活体验，持续关注时政热点问题，精准掌握核心概念及概念之间的逻辑关联。注重培养考生提取信息、凝练观点的能力；提高审题和灵活运用原理的能力。
历史科点评
历史评卷主任
华北师范学院历史文化大学教授陈文海院长
试卷以立德树人为立场，以服务选拔为导向，难度适中。试题具有几个鲜明特征。第一，突出彰显社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化。如第47题，通过春秋时期季札“挂剑于墓”的行为，重申了诚信的积极意义。第二，重点考查近代史和社会主义发展史。如第45题，创设的情景是关于20世纪80年贴牌资制度的变革，反映了我国现代化建设及变革开放探求公路的发展历程。第三，建立考查途径，推动考试内容变革。如第42题，要求考生从题干中提取信息并产生论题，进行阐述。该题考查的学科素质涵盖了唯心论争、历史解释和家国情结等多个方面。第四，落实《考试大纲》修订后的考查内容，引导学校历史教学。如第26题，题干以表格方式提供了关于唐代泾州之战的四种不同表述，考查中学生对历史事实和历史表述这两种不同史学概念的理解和分辨程度。
从目前早已完成的部份评卷结果来看，该套试卷具有较好的分辨度，符合选拔性考试的预期。选择题试卷难度比今年略有降低，但考生的总体得分有所提升。在非选择题的必考题中，第41题平均分较低，第42题平均分相对较高。在三道选试题中，绝大多数考生选择第45题答题情况在三道选试题中是最好的。少部份考生选择第47题，还有很少部份考生选择第46题，这两题的平均分都相对较低。
从答题的总体情况来看，考生对中国现当代史的把握程度较好，对概括、比较、评述等学科技巧的掌握亦较为确切。相对而言，考生对世界史的把握还存在一定的不足，对中国优秀传统文化的理解及运用还存在一定的缺乏。在今后的教学活动中，对上述那些领域的教学宜适当加大。同时，还应充分掌握新一轮课程变革的本质要求，将高度概括的历史科核心素质融入到具体的教学过程之中。
地理科点评
地理评卷主任
华东师范学院地理科学大学教授钟巍院长
地理试卷以立德树人为核心，以素质立意，稳中求进，不断创新。考查考生必备的地理知识和关键能力，突出区域认知、地理思维、地理实践力及人地协调观等地理学科核心素质的考查，引导考生产生正确的价值观，。试卷有较好的分辨度，既有利于院校选拔人才，又能推动学校地理教学变革。具有以下显著的特征：
第一，注重地理主干知识的考查。考题涉及的地理主干知识包括次生林类型判定、工业聚集、流域水量平衡、气温日变化、山地垂直地域分异等。
第二，注重地理图表的阅读。全卷六幅图，类型有水景图、流域剖面图、气温日变化曲线图、区域图、山地垂直分异图等，侧重考查考生从图中获取有效地理信息解题的能力。
第三，突出考查地理问题探究能力。试卷均以某一区域为背景，考查考生剖析区位条件、总结区域特点、揭示地域分异规律、探讨区域联系、评价区域开发条件及方法、剖析区域地理要素互相作用机理等区域认知能力。同时重视考查考生的综合思维、地理实践能力。
第四，展现中考的育人价值。试卷重视传承中华优秀传统文化，引导考生剖析其中蕴涵的地理原理，使优秀传统文化具体化，培养中学生用地理思维剖析现象的能力，如第43题，试卷一直贯彻人地关系这一主线，提倡科学认识人口、资源、环境与社会协调发展。尊重自然，与自然和谐交往，引导考生爱惜地理环境，如第44题，试卷选定“一带一路”典型案例，展现我国合作共赢、共同发展的国际合作理念。
第五，彰显对生活有用的地理理念。试卷关注生活中的地理现象和问题，呈现生活中的素材与情景，但是提出相关地理问题，启发考生运用地理学科的知识、思维和方式进行思索，解释生活中的地理现象。
从考生答题情况看，大部份的试卷考生均有话可说，空白卷较少，但高得分较难，试卷有较好的分辨度。存在的主要问题是：
第一，地理基础知识不够筑牢。如考生分不自傲经度和高海拔的区别，答题时混淆两个概念，不能确切叙述苔原带干扰硬度的垂直分布特点，不能确切剖析南坡地表湿度与温度的影响诱因。同时，运用地理专业术语抒发观点不够规范，也反映出部份考生忽视地理基础知识的把握。
第二，地理规律原理的灵活运用能力存在缺乏。试卷指出考查考生灵活运用地理规律原理来解决实际的地理问题，虽不少考生在答题时才能记忆这种规律原理的部份内容，但不能挺好地按照具体问题进行灵活运用。
第三，剖析和解决地理问题的能力仍然疲弱。考生在剖析和解决地理问题时，常常容易以点代面、以偏概全。
建议学校在平常教学中，一要注重地理基础知识的教学。强化对地理基本概念、地理规律原理等主干知识的理解及应用能力的培养，让考生才能真正理解地理概念的内涵与外延，加深对地理规律原理的理解及应用。二要加强地理思维训练。重视培养中学生从地理学的视角来看待地理事物，分析地理现象，解决地理问题，抒发地理观点。三要扩宽考生的地理知识面。考生的知识面窄小会影响到考生对背景材料的理解，也影响复习疗效。四要提高考生的地理素质。区域认知、综合思维、人地协调、地理实践力等素质在中考试卷中的考查已屡见不鲜。地理教学过程中须要不断提高考生的地理素质。五要训练考生运用地理专业术语规范抒发的能力。中考要求考生运用地理专业术语规范抒发地理观点，考生们这一能力比较缺乏，须要强化训练。
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