[滕王阁序全文]滕王阁序优秀学案【--述职报告ppt】《滕王阁序》写景、抒情自然融合。为了中学生更快的把握这篇文章，老师悉心的打算了滕王阁序课件。下面是分享的滕王阁序课件，欢迎你们阅读。1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的诱因。2. .欣赏《滕王阁序》的景美。3把握“故”、“尽”、“属”、“即”等虚词，体会“且”、“矣”等助词的用法4. 训练中学生能将诗句改写成优美片断诗歌的能力。1、 突破重难点的方式：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法2、读注释，疏通文意，体会诗派特性。3、 利用句式特征理解词义的义项及熟语的作用。1 、是中学生感受山川景色，欣赏千古佳句，感受音韵美感，领受美的薰陶。2、 培养中学生热爱生活，乐观随和的情结3、“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。1、理解本文用富丽的措词称道岳州，记述盛事滕王阁序全文，描写滕王阁的壮观以及寥廓壮观的山川景色，借以表达自己怀才不遇、愤懑感伤而又不甘于沉沦的复杂爱情。2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的构词。1、学习文章事、景、情融于一体的写作方法。2、指导中学生背诵2——5段。四、教学过程一、导语设计：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在诸多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精巧的建筑留传千古，更因名人的周游题诗而具有了特殊的含意。“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。二、解读《滕王阁诗》滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷南山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外黄河空自流。(译文：高高的滕王阁正对着江心小洲，想当初建阁的滕王早已死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉牌，来到阁上，举行晚宴，那种奢华的场面，已经一去不复返了。阁内画栋珠帘疏远可怜，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，与它为伴。悠闲的白云，深潭(指江)的影子，不知经过了多少春秋。滕王死去了，可槛外的黄河却是永恒地东流。)三、解题1.介绍“序”序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是专著或诗歌前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。2.介绍“骈文”骈文，是唐代后形成的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的抒发形式与通常的诗歌有所不同，语言上有三方面的特征：第一是句子方面的特性，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特性，即律诗相对;第三是用词方面的特性，即用典和藻饰。
3、王勃及文章写作背景王勃(649——675)，字子安，降州龙门(现在河南浚县)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才气早露，六岁即善写文章，十四岁便乡试中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向清廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其声誉，邀请他作郡王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被赶出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累，贬为交趾令。上元二年(公元675)，王勃抵达交趾省亲，途径江西，正赶上当地总督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。王勃在晚宴上作诗并写了这篇知名的《滕王客序》。两个月后，王勃渡海落水，英年去世。四、诵读课文1.放课文录音或班主任范读课文。2.中学生集体朗读课文，注意读准字音。3.指定7名中学生朗读课文(每人一段)，注意掌握语句的节奏。明确：①四字句的读法有 “二二式”。②六字句的读法大致有五种： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。③七字句大致有四种读法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。五、初步感知课文1.中学生集体朗读课文一遍。2.中学生通读课文，结合注释，疏通字句。
3.思考：从内容上看，文章可分为几部份?明确：第一部分(1)：扣“洪府”，概写相州的地理风貌，引出出席晚宴的人物。第二部份(2～3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部份(4～5)：扣“饯”，写晚宴的盛况，抒发人生的感触。第四部份(6～7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的痛苦，感叹盛宴难再。布置作业1.反复吟诵，并试背课文。2.完成课后练习三、四两题。1.了解骈体文的特征2.掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作方法，以及擅于将典故与眼前情境相结合的写法3.理解和积累下述文言词“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法1.学习感受本文优美的语言及其抒发形式，进行文言扩写训练2.熟练背诵25段引导中学生树立高尚的人生观，要有远大志向和人生使命感;能够正确看待磨难，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心1.理解本文用富丽的措词道洪州，记述盛事，描写滕王阁的壮观以及寥廓闭关的山川景色，借以毁约自己怀才不遇、愤懑悲壮而又不甘于沉沦的复杂爱情2.辨析“故、尽、属、即”等多义词的构词1学习文章事、景、情融于一体的写法方法2.指导中学生背诵25段在中学生反复朗读的基础上疏通字句，初步感知文章大惺.一、导语设计“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，这历咏不衰的诗句出自何处?(学生回答)出自古今传唱的著述名篇《滕王阁序》，更是出自少有才名的王勃之口《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧及瀹，援笔成篇，不易一字时人谓勃为措词”王勃才华可见一斑这节课我们就开始学习《膝王淘I序》.深刻体会一下他爆棚的文学才华二、解题1.《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》滕王阁因滕王李元婴得名李元婴是唐高祖李渊的幼子滕王阁序全文，唐太宗李世民的儿子，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才气他修筑滕王阁，也是为了歌舞享乐的须要2.序，文体的一种有书序，赠序，宴集序等书序是专著或诗歌前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《序》赠序，是指亲友间以习作相难，表达惜别、祝愿、劝勉之意.如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等宴集序，是指古人宴集时，常同斌诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章3.诗派，是唐代后形成的一种新文体，又称骈俪文南北朝是骄体文的全盛时期骈体文的抒发形式与通常的诗歌有所不同，语言上有三方面的特征：第一是句子方面的特性，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特性，即律诗相对.第三是用词方面的特性，即用典和藻饰4.王勃及写作背景王勃()，字子安，降州龙门(现在河南浚县)人，初唐文学家与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”王勃才气早露，六岁即善写文章，十四岁便乡试中第.被司刑太常伯刘祥道赞为神童，对策高第，援朝散郎沛王李贤闻其声誉，邀请他作郡王府侍读，两年后因一篇《橄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被赶出沛王府后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受牵连贬为交趾令上元二年(公元675)，王勃抵达交趾省亲，途经杭州，正赶上当地总督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客王勃在晚宴上作诗并写了这篇知名的《滕王阁序》两个月后，王勃渡海落水，英年病逝。
三、初读感知1.放课文录音或班主任范读(注意正音)出示投影：翼轸(zhěn) 骖(cān)騑 睇眄(miǎn) 捧袂(mèi)瓯(ōu)越 潦(lǎo)水 簪(zān)笏 桑梓(zǐ)台隍(huáng) 舸(gě)舰 帝阍(hūn) 叨(tāo)陪懿(yì)范 彭蠡(lǐ) 虢(guo)州 遄(chúan)飞2.中学生集体朗读课文，注意断句投影：(诵读指导)本文是律诗，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府六字句的读法有五种模式：⑴孟学士/之词宗;访景色/于崇阿⑵临/子之长洲;穷/屿之萦回⑶钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人?⑷响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽⑸抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯七字句读法有四种：⑴襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清⑵龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美⑶台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色⑷都督/阎公/之雅望3.提问：从内容上看，文章可分为几部份?全文可分为四个部份：⑴第1段：概写饶州的地理风貌，引出出席晚宴的人物⑵第2、3段：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观⑶第4、5段：写晚宴的盛况，抒发人生的感触⑷第6、7段：述说自己的身世和怀才不遇的痛苦，感叹盛宴难再五、布置作业1.反复吟诵.井试背课文2.完成课后练习三、四两题.更多相关文章阅读：本文：内容仅供参考
