一、教材剖析本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首诗词组成。

两首诗都是描写夏天的律诗，句子意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物心曲，是就枯荣生发，竭力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景映照成趣，富于浓郁的生活气息。

二、教学理念二年级中学生早已有了一定的诗词积累，对这两首诗词也不太陌生，班主任要挖掘中学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐渐培养中学生的自学能力。

教学中要图文结合春天的古诗30首，引导中学生在读中体会，诵中生情，吟中入境春天的古诗30首，充分体会诗词奇特的音韵美和节奏美，因而提高中学生的审美情趣，逐渐产生文化底蕴。

三、教学目标

1、会认7个认字，会写9个字。

2.正确、流利、有爱情地朗读课文，背诵课文。体会草儿顽强的生命力，想像儿童在花丛中捕蝶的快乐。感受作家热爱夏天、热爱生活的情感。

3.有背诵诗词的兴趣。

四、教学重点：有爱情地朗诵句子，体会诗文抒发的真诚爱情。

五、课时安排：两课时

六、教学过程：

第一课时

一．自读认字

1、挖掘积累。由中学生课前积累的诗词展开背诵大赛，迸发中学生学习诗词的兴趣。

2、图片导出。出示课文插图：图上画的是哪些？中学生用自己的语言勾画观察到的内容。

3、师：夏天的草儿蓬勃生长，夏天的女儿兴致昂贵。明天我们再来学习两首描写夏天的诗词，瞧瞧大家对夏天有没有新的发觉。（板书课题）先来学习《草》。

4、自读诗词《草》，注意读准字音。

二、合作交流

1、小组内相互检测读诗情况，班主任纠正字音“荣”“烧”。

2、自由读诗词，思索：自己那里看懂了？什么字词还不懂？

3、小组内相互交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等成语的理解）

三、品读感悟

1、全班交流讨论自己对诗词的感受，班主任适时引导点拨。

（1）“离离”可以让中学生瞧瞧教案，谈谈草长得如何样?因而让中学生形象直观地理解它的意思是指草长得很繁茂。

（2）“岁”可问中学生几岁了，随中学生回答告诉中学生从出生到现今几年就是几岁，“一岁”就是一年。

（3）出示草儿在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描画的景色。并让中学生谈谈草哪些时侯是“枯”？哪些时侯是“荣”？

（4）“尽”可用简笔划的方式，让中学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

2、朗读

（1）、自由读：你喜欢草儿吗？为何？（喜欢草儿那个生生不息，顽强的生命力。）

（2）、多种方式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

四、巩固延展

（一）背诵

1、情境背诵：班主任创设把《草》背给家人听的情景，引导中学生背诵。（如“离离原上草”我如何听不懂呢？如何不写花，只写草呢？……）

2师生共同饰演父亲、哥哥、爷爷等角色进行演出背诵。

（二）练习

1、填空。

离离，一岁一。野火，春风。

篱落疏疏一径深，。，飞入无处寻。

2、按要求分类。

未追店枯徐烧荣菜

宿独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构

3书写

（1）、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右下部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有斜度；下边的“兀”字横要短，竖弯钩的转弯处要饱满。

（2）、学生练习书写，班主任巡视指导，评议展示。

第二课时

一、对话平台

（一）回顾背诵诗词〈草〉。

（二）自学

根据先前的学习步骤自学诗词《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把诗词读通顺。

2、想：想想自己什么地方看懂了？那里还不懂？

3、说：在学习小组内谈谈自己的学习收获。

（三）交流

1、学生先在组内谈谈自己看懂和不懂的地方，班主任单反介绍作家杨万里的资料。

2、班级交流，读懂颔联的大致意思。

二、朗读

1、自由读：你对深秋时节的风景有哪些新的发觉？

2、指导读：儿子在捉蝴蝶时是哪些心情？（高兴、喜悦）找不到时又是哪些心情？（沮丧）。

【引导中学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步感受儿童在花丛中捕蝶的快乐。】

3、竞赛读：小组内赛事，推荐一名朋友出席班级大赛。

4、评价读：谁读得好？好在那里？有须要提醒你们注意的地方吗？【诗歌语言凝炼，富有韵律感。多种方式的朗读，利于中学生感受作家情感，培养语感。】

三、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

四、拓展

1、把这首诗词编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情境剧。

【给中学生提供“二度创作”的题材，除了拓展延展了文本，并且丰富了中学生的情感体验，培养了她们的语言抒发能力和想像能力。】

3、和朋友交流自己收集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他作家描写的关于夏天的诗词。

【古诗是我国文化百嘉园里的一棵雷人，班主任要迸发中学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐渐增强中学生的人文素质。】

五、写字

1、学习其它几个认字，重点指导：未——可以先备考一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿——宝盖不宜太宽。

2、评价

（1）中学生练习书写，自我评价：在自觉得写得满意的字上做标记。

（2）小组内展示交流，相互评价：按照组内建议把不满意的字再写几个。

【有意识地引导中学生自评、互评，使中学生学会评价，在相互学习、借鉴、欣赏中共同进步。】

伴教锦囊成语解释离离：草木长的得很繁茂的样子。枯：枯死。尽：完、全。宿：住店篱落：稀稀落落的样子。径：大路寻：找寻

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相传《赋得古原草悼念》是白居易十六岁时作的一首应考作文，按武举考试规定，凡指定的考题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。《赋得古原草悼念》就是通过对古原上野草的描画，表达悼念友人时的依依惜别之情。

阅读在线：

《春日》（朱熹）胜日寻芳定陶滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《清明》（杜牧）端午时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问饭店何处有，牧童遥指杏花村

《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？五月春风似剪子。

《游园不值》（叶绍翁）应怜屐齿印衰草，小扣柴扉久不开。春意满院关不住，一枝红杏出墙来。

板书设计

2诗词两首

草宿新市徐公店（图）

（图）离离原上草篱落疏疏一径深，

（图）一岁一荣枯枝杈花落未成阴。

（图）野火烧不尽儿童急走追黄蝶，

（图）春风吹又生飞入菜花无处寻。

教学反省：易Y公