何文军
地区：广东省-永州市-新田县
中学：新田县瑞华实验中学
共1课时
14＊应有格物致知精神…初中数学人教2001课标版
1教学目标
教学目标：
1．理解真正的格物致知的精神。
2．理解文章的论证方式。
3．学习编撰阅读提纲。
2学情剖析3重点难点
教学重点：
（l）理解真正的格物致知的精神。
（2）学习编撰阅读提纲。
教学难点：理解文章的论证方式。
4教学过程4.1一学时教学活动活动1【导入】应有格物致知精神
一、导
（一）激情导出：
有人说中国的女儿“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在那里呢？丁肇中院士的文章会给我们极大的启发。
（二）出示学习目标：
理解真正的格物致知的精神。
２、理解文章的论证方式。
３、联系学习实际，培养科学实验精神。
二、学
１、作者简介：
丁肇中（1936－）英籍亚裔化学学家。1936年1月27日出生于韩国。三个月后随父亲回到中国。1956年到英国密执安学院学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（化学学）哲学博士学位。
2、议论文要点回顾：
议论文三要素：论据、论据、论证。
论点的类型：事实论点道理论点
常见论证方式：举例论证道理论证比喻论证引用论证对比论证
议论文的基本结构：提出问题剖析问题解决问题
论证的方法：立论警策
3、掌握字词
肇（zhào)事
迷茫(pánghuáng)
格物：推究事物的道理。
致知：求知，得到知识。
诚心：真心。使自己的思想真诚。
正心：端正心思。
宽松：旧时指努力提升自己的品德修养。
齐家：整齐家政。
具象：不能具体经验到的，扼要的；空洞的。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助他人。
一帆风顺：比喻十分顺利，毫无磨难。
４、整体感知，理清结构：
请依照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文界定层次并归纳意思。
第一部份（l段）：提出问题。中国中学生应当如何了解自然科学？
第二部份（2～12段）：剖析问题。强调传统教育的弊端，阐述“格物致知精神”在科学上的重要性。
第三部份：（13）解决问题。指出我们须要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
5、自主探究
一、(1段)课文阐述的话题是哪些？
二、(2段)作者的观点是如何的？
三、(3、4、5段)“格物致知”在《大学》里已经提及，这些精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为何?
四、(6-10段)实验精神（“格物致知”精神）为何很重要?应当如何进行实验？
五、(11、12段)既然实验精神这么重要，现今的中国中学生是否很注重它了呢？为何？
六、(13段)这么如何才是真正的格物致知精神？
三、教（合作探究）
（一）、(1段)课文阐述的话题是哪些？
说说中国中学生应当如何学习自然科学。
（二）、(2段)作者的观点是如何的？
应有格物致知精神。从窥伺物体而得到知识。实验。
、(3、4、5段)“格物致知”在《大学》里已经提及，这些精神在中国传
统教育里是否得到了大力传扬？为何?用了哪些例子？
传统的中国教育不注重真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。
缘由是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固
的社会制度”，其最终目的是：平天下。这埋没了格物致知的真正意义。
以王阳明“格”院子里的毛竹为例。（事实论证）
（四）、(6-10段)实验精神（“格物致知”精神）为何很重要?应当如何进行
实验？用了哪些例子？
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由
自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
实验的方式
1.实验的过程不是悲观的观察，而是积极的侦测。
2.实验不是毫无选择的检测，它须要有细致具体的计划。
一种毛竹的实验（道理论证）
（五）、(11、12段)既然实验精神这么重要，现今的中国中学生是否很注重
它了呢？为何？用了哪些例子？
1.中国中学生大都偏向于理论而责怪实验，偏向于具象思维而不愿动手。
2.误以为埋首读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。
以自己的经历为例（事实论证）
（六）、(13段)这么如何才是真正的格物致知精神？
第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探求；
第二，探求的过程不是悲观的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探求。
（七）、为论证观点，作者举了什么例子？这种例子之间有哪些关系？
王阳明的例子
一种毛竹的实验
作者本人的经历
彼此联系，互相对比
小结：
一、论点：
应有格物致知精神
二、论证结构:
提出论题
说说中国中学生应当如何学习自然科学。(1---2)
剖析问题
首先，强调传统中国教育的症结。
之后应有格物致知精神教案，剖析实验精神在科学上的重要性。(3---12)
解决问题
必须注重格物致知精神(13)
论证方式：
举例论证.道理论证
总结：
本文就中国中学生的现况，强调格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举例子讲道理论证了中心论据。
四、练：
“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’‘五经’”，这“四书”指的是：
《大学》《中庸》《论语》《孟子》
“五经”指：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
2·“应有格物致知精神”中“格物”一词的含意是（B）
A．合格的事物B．推究事物的道理
C．阐述自己D．追求最高理想
3．从课文中找出与下述意思相一致的词句，写在前面括弧里。
（1）船挂满帆，一路顺风行驶。（一帆风顺）
（2）把手笼在衣袖里，在一旁观看。（袖手旁观）
4、《大学》中所讲的“格物致知”与丁院长所讲的“格物致知”相同吗？
《大学》：使人达到诚心、正身、修身、齐家、治国的田地，最终达到----平天下的最高理想。
丁院士：通过实践获得新知。
5、拓展延展
（1）、积累有关实验的谚语。
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向
纸上得来终觉浅，绝知此事要笃行。——陆游
一切推理都必须从观察与实验中来。——伽利略
不仅实验之外，没有别的办法可以辨识错误。——狄德罗
（2）、以《怎样能够防止高分低能》为题，写一篇600字左右的观后感。
14＊应有格物致知精神
课时设计课堂实录
14＊应有格物致知精神
1一学时教学活动活动1【导入】应有格物致知精神
一、导
（一）激情导出：
有人说中国的儿子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在那儿呢？丁肇中院士的文章会给我们极大的启发。
（二）出示学习目标：
理解真正的格物致知的精神。
２、理解文章的论证方式。
３、联系学习实际，培养科学实验精神。
二、学
１、作者简介：
丁肇中（1936－）法籍日裔数学学家。1936年1月27日出生于韩国。三个月后随父亲回到中国。1956年到英国密执安学院学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（化学学）哲学博士学位。
2、议论文要点回顾：
议论文三要素：论据、论据、论证。
论点的类型：事实论点道理论点
常见论证方式：举例论证道理论证比喻论证引用论证对比论证
议论文的基本结构：提出问题剖析问题解决问题
论证的方法：立论警策
3、掌握字词
肇（zhào)事
迷茫(pánghuáng)
格物：推究事物的道理。
致知：求知，得到知识。
诚心：真心。使自己的思想真诚。
正心：端正心思。
宽松：旧时指努力提升自己的品德修养。
齐家：整齐家政。
具象：不能具体经验到的，扼要的；空洞的。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助他人。
一帆风顺：比喻十分顺利，毫无磨难。
４、整体感知应有格物致知精神教案，理清结构：
请依照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文界定层次并归纳意思。
第一部份（l段）：提出问题。中国中学生应当如何了解自然科学？
第二部份（2～12段）：剖析问题。强调传统教育的弊端，阐述“格物致知精神”在科学上的重要性。
第三部份：（13）解决问题。指出我们须要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
5、自主探究
一、(1段)课文阐述的话题是哪些？
二、(2段)作者的观点是如何的？
三、(3、4、5段)“格物致知”在《大学》里已经提及，这些精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为何?
四、(6-10段)实验精神（“格物致知”精神）为何很重要?应当如何进行实验？
五、(11、12段)既然实验精神这么重要，现今的中国中学生是否很注重它了呢？为何？
六、(13段)这么如何才是真正的格物致知精神？
三、教（合作探究）
（一）、(1段)课文阐述的话题是哪些？
说说中国中学生应当如何学习自然科学。
（二）、(2段)作者的观点是如何的？
应有格物致知精神。从窥伺物体而得到知识。实验。
、(3、4、5段)“格物致知”在《大学》里已经提及，这些精神在中国传
统教育里是否得到了大力传扬？为何?用了哪些例子？
传统的中国教育不注重真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。
缘由是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固
的社会制度”，其最终目的是：平天下。这埋没了格物致知的真正意义。
以王阳明“格”院子里的毛竹为例。（事实论证）
（四）、(6-10段)实验精神（“格物致知”精神）为何很重要?应当如何进行
实验？用了哪些例子？
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由
自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
实验的方式
1.实验的过程不是悲观的观察，而是积极的侦测。
2.实验不是毫无选择的检测，它须要有细致具体的计划。
一种毛竹的实验（道理论证）
（五）、(11、12段)既然实验精神这么重要，现今的中国中学生是否很注重
它了呢？为何？用了哪些例子？
1.中国中学生大都偏向于理论而责怪实验，偏向于具象思维而不愿动手。
2.误以为埋首读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。
以自己的经历为例（事实论证）
（六）、(13段)这么如何才是真正的格物致知精神？
第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探求；
第二，探求的过程不是悲观的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探求。
（七）、为论证观点，作者举了什么例子？这种例子之间有哪些关系？
王阳明的例子
一种毛竹的实验
作者本人的经历
彼此联系，互相对比
小结：
一、论点：
应有格物致知精神
二、论证结构:
提出论题
说说中国中学生应当如何学习自然科学。(1---2)
剖析问题
首先，强调传统中国教育的症结。
之后，剖析实验精神在科学上的重要性。(3---12)
解决问题
必须注重格物致知精神(13)
论证方式：
举例论证.道理论证
总结：
本文就中国中学生的现况，强调格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举例子讲道理论证了中心论据。
四、练：
“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’‘五经’”，这“四书”指的是：
《大学》《中庸》《论语》《孟子》
“五经”指：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
2·“应有格物致知精神”中“格物”一词的含意是（B）
A．合格的事物B．推究事物的道理
C．阐述自己D．追求最高理想
3．从课文中找出与下述意思相一致的词句，写在前面括弧里。
（1）船挂满帆，一路顺风行驶。（一帆风顺）
（2）把手笼在衣袖里，在一旁观看。（袖手旁观）
4、《大学》中所讲的“格物致知”与丁院长所讲的“格物致知”相同吗？
《大学》：使人达到诚心、正身、修身、齐家、治国的田地，最终达到----平天下的最高理想。
丁院士：通过实践获得新知。
5、拓展延展
（1）、积累有关实验的谚语。
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向
纸上得来终觉浅，绝知此事要笃行。——陆游
一切推理都必须从观察与实验中来。——伽利略
不仅实验之外，没有别的办法可以辨识错误。——狄德罗
（2）、以《怎样能够防止高分低能》为题，写一篇600字左右的观后感。
欧萍
