《金色的草地》首先写了生活在印度乡下的小兄弟俩在住处窗外一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情嬉戏的情境。接出来小编整理了《金色的草地》教学反省，欢迎你们阅读。

《金色的草地》教学反省1

《金色的草地》讲的是生活在印度乡下的两个小同学的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗外一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情嬉戏的情境。她们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸部。这些带有调皮和玩笑性质的游戏尽管简单，却饱含了纯真童真，使兄弟两个深切的感遭到大自然带给她们的快乐。

课文语言平实，内容也比较简单。本组是中学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，中学生还能降低对大自然的热爱的爱情，体验大自然给人们生活带来的快乐，提高观察自然、了解自然的意识。这么在设计本课教学的时侯，我联系生活实际，在更宽广的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想像为主要的教学策略，突出数学课的特性，引导中学生在体会语言文字内容的同时，充分体会草地的美，唤起中学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探求大自然的奥秘。

我首先创设情境，阐明课题，让中学生想像阳光普照，草地中将会是如何的景色呢？朋友们闭上双眼恣意的想想吧！有的说：“绿绿的草地一片生机，似乎大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，里面就像绿宝石一样。”那我就接着引导中学生想像：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地如同戴上了皇冠，就像穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时侯草地就弄成了黑色的了。“

中学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题复查中学生读课文的情况。在指导学生理解第一件事情的时侯，指导中学生进行演出，演之前要把课文读熟，之后让中学生揣测兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我鼓励中学生发挥自己的想像力和创造力，只要不脱离课文的本意，演出可以不拘一格，可以多元化。通过演出，中学生感受到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。

黑色的草地是蒲公英给草地带来的新装，由于有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功劳。如何让中学生走入草地恣意嬉戏，找到发觉的快乐呢？我捉住了教材的空白，给中学生搭建展示的平台，结合自己收集的资料以及生活实际，恣意去参悟草地的蓝色之美。而中学生的精彩语言远远超过平时之语。真堪称“给中学生多大的舞台，中学生都会给你多大的惊喜”。

通过本课的教学，我深深的感悟到，读中体验，拉近中学生和文本的距离，因而能使中学生充分发挥自己的想像力去体会文本中所蕴含的美。想像永远是小孩们最愿意去做的，班主任捉住了中学生的兴趣点，中学生就学来兴趣盎然，班主任就真正做到和儿子们同乐，教学相长。

《金色的草地》教学反省2

这是一篇精读课文。课文先讲的是生活在印度乡下的两个小同学在住处窗外一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情嬉戏的情境。接着写了“我”无意中发觉了草地的颜色早上是红色的，晚上是黑色的，到了下午又变回红色的；再仔细观察发觉了草地颜色变化的诱因。通过这篇课文提高中学生对大自然热爱的爱情，体验大自然给人们生活带来的快乐，提高观察大自然、了解大自然的意识。我为这篇课文安排了两个课时。第一课时主要是教会中学生认识“钓”“拢”，会写“耍”“装”等认字以及正确读写课后生词。设疑：草地为何是黑色的？第二个课时主要是学习课文，训练中学生正确、流利、有爱情地朗读课文，能用自己的话描述“我”和儿子在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形以及解释草地会变颜色的诱因。

我上完这篇课文后仔细反省了这节课的成功之处和不足之处。

这节课的成功之处主要有以下几点：

1、以一则灯谜“小小绒毛轻又轻，随风飘动像伞兵。飞到西来飞到东，四处安家忙不停”和有关于蒲公英的图片来引入课文，迸发了中学生的学习积极性。

2、在学习课文内容时，为了让中学生感受“我”和儿子在草地上嬉戏时的快乐心情，我请了两位朋友生上台来分别饰演妹妹和妹夫。这样既给与了中学生主动参与的机会，也让中学生在演出的过程中亲身感受到兄弟俩快乐的心情。活跃了课堂气氛。

不足须要改进的主要在于以下几点：

1、上课时没有注意多与中学生进行目光的交流。

2、第一课时因为对每一个认字都做了详尽的讲解，除了耽搁了好多时间还没有收到预期的教学疗效。五年级的中学生早已有了一定的文字积累，对于左右结构和上下结构的字早已可以通过自学来把握，上课时只需提醒中学生多注意简单认字的笔划和它的像形字，而重点应置于像“绒”“瓣”“趣”这样的复杂认字前面。

3、对于近义词和反义词单独掏出来讲既具象，中学生也不易理解。之后我会将反义词和近义词以及多音字置于课文中来讲金色的草地教学反思，用同义替换或反义替换的方式。这样中学生应当更容易接受。

《金色的草地》教学反省3

《金色的草地》一课的教学我主要捉住了作者述说的两件事情。

第一件事让中学生通过读、演来和生活实践来理解难点成语“一本正经”“绒毛”，读作者和姐姐的.动作、神态的句子来感受出作者和姐姐玩得有趣。

第二件事情通过让中学生找出“我”的两次发觉，并找出两次发觉的不同之处，感受到了仔细观察和思索的重要性。

最后一段是总结，作者有感而发，中学生在读完后能感受到作者对蒲公英的喜爱。“它和我们一起午睡，和我们一起早起。”由于第三自然段的铺垫讲解，中学生们能说出作者这样说的的缘由。

朗读是英语外在的表现，边读边想像画面。在课堂中还应更重视让中学生想像画面，通过捉住字词的训练让中学生达到有爱情的朗读。在认字教学的时侯，我们不能单纯的去教中学生认字识字，而是在学习课文的时侯，在讲解课文的时侯，把认字教学穿插在阅读教学中。

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴藏在其中的情感却是丰富的，强烈的。怎样让儿子感受作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过教案演示黑色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让中学生谈谈见到这样一片草地时的感悟。当中学生感遭到草地的美并想在草地上嬉戏的冲动时，让中学生读读演演文中兄弟俩在草地上嬉戏的情境，感悟草地给兄弟俩带来的快乐。急剧我又让中学生插上想像的翅膀谈谈此时此刻草地的上空是如何一种情境？小孩们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空唱歌！”有的说：“绒毛像个调皮的儿子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了……”“如果是你金色的草地教学反思，在这片草地上都会玩哪些游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高抬起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每位小孩能得到情感的发泄，于是我让小孩们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，女儿们拿着笔激扬着她们的想像、激情、才华……我的心情灿烂无比，原先女儿们的快乐就是我的快乐啊！这就是课改带来的巨大变化。

《金色的草地》教学反省4

在教学〈金色的草地〉一课时，我主要捉住一条线，小作者讲的两件事。

第一件事让中学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这儿与习作相结合，让中学生感受作者又是如何捉住人物的动作神态和语言，把如此一件事描写得有趣生动，这个环节中学生才能投入其中，在演出时中学生的创造力没有迸发下来，不仅课文反映的情景，中学生自行降低的不多。

第二件事小作者的发觉，中学生通过读两次不同的发觉，感受到了仔细观察和思索的重要性，有的中学生还提出大自然很奇妙，有好多轶事，最后一段是总结，有的中学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种菜”说明作者也和蒲公英之间发生了好多事，她们形成了爱情，所以非常喜爱。

有的中学生说：“它和我们一起午睡，和我们一起早起”说出了蒲公英的有趣，看来中学生的思维和语言是进步了不少。