“录取分数线会不会降低”这个提法不太对。因为近几年每年各省市的大学招生人数都是相对稳定的。

以湖北为例:

2016年文科一本线520分，上线人数11420人，理科一本线512分，上线人数50895人。

2017年文科一本线528分，上线人数11389人，理科一本线484分，上线人数51271人。

2018年文科一本线561分，上线人数11865人，理科一本线512分，上线人数51615人。

2019年文科一本线542分，上线人数11943人，理科一本线505分，上线人数53201人。

从2016年～2019年，湖北文科一本上线人数都在1.1万人多一点，理科一本上线人数都在5万人多一点。

2020年湖北高考的一本、二本录取人数与前几年大致是相当的，我一直强调，高考成绩不是看你考了多少分，而是看你在全省排名，如果你高考文科进入湖北前1.1万名，那么你说一本线就没有什么问题，理科进入前5.2万名也就没有问题。

高考分数线的高低与高考题的难度关系很大，难度大则分数线低，难度小则分数线高，这就是“水涨船高”的道理。

如果你是一个学生进行这个提问，我建议您不必关心录取分数线，而是重视学习方法和学习效率，进行更有效的学习。在今年高考时间没有改动的情况下，在剩下的四个多月的高考备考中，建议你做到课本基础概念脱口而出，做到审题准确，做到计算准确。做到了这三点，在最后的几个月备考中，一定能取得显著的进步。题海战对大部分的高三学生取得学习进步并没有什么效果，掌握知识点才是真正提高分数的关键。高考中的每道题目都是由几个最基本的基础知识点构成的，能够分析出其中的知识点，调用各种逻辑关系，解出这道题，那么学习就成功了。任何脱离这点的高三学习，基本上都是低效率的。我进行高考特训十几年了，对很多成绩很差的学生进行全科特训取得很好的进步，创造很多进步奇迹，都跟这点有关。

很多人说一模成绩或二模成绩基本上就是高考的成绩，如果学生在学校一直进行那种刷题式的训练，那基本上就决定了，这是大多数人的经验，是可取的。但我一直认为有很多例外在2018年2月26号，招收了一个学生，这个学生的分数肯定上不了本一的，450多分，但是通过停写大部分学校作业，以课本为主，以概念理解和切入概念解题为主，进行有效学习，他在四月份的福建省质检中进步了183名。这个学生所读的高中是福建省最好的高中之一，这个进步对整个年段只有700个理科生来说，进步非常大。状态变得非常好，妈妈把对孩子高考的本二目标调高至211大学，直接跳过普通的一本大学。在高考中考出了570分的分数，被中国石油大学录取。我的意思是说，以概念为基础的有效学习，是能够在最后三个月取得了巨大进步的。

如果是家长问这个问题，我建议更多的关注孩子的心理状态和后勤保障，不给孩子施加更多的心理压力。只要孩子学习状态良好，精神状态好，心情好，吃得香，睡得好，学习效率就会高，对成绩波动的调节能力就会高，高考就可能成为一匹黑马。

记住，学习进步和高考成绩的排名是最有说服力的，其中，不断进步是最大杀手锏！

最后，说一下分数线的事情。

高考分数线按照高校的录取人数进行切线的。打个比方说，湖北省今年有高三文科理科学生合计38万参加高考，本一院校的录取名额为38000人，那么41800名学生的成绩就是本一分数线，不是录取分数线。湖北2019年高考，文科一本线542分，上线人数11943人，理科一本线505分，上线人数53201人。上线人数就是一本分数线，而录取人数要比上线人数少。上线人数是录取人数的1.1倍。