成都幼儿师范高等本科校区概况
2011年4月26日，教育部即将批准郑州幼儿师范中学升格为常州幼儿师范高等本科校区，这是福建省第一所独立设置的幼儿师专。
成都幼儿师范高等本科校区前身为始建于1980年的杭州幼儿师范中学，1992年被确定为湖北省幼儿师资培训中心，承当全国幼儿骨干班主任的培训工作，省一级学会“安徽省陈鹤琴教育思想研究会”和省二级学会“安徽省儿童文艺家商会幼儿文学委员会”设在中学。
中学秉持“一切为儿童”的校训，坚持“以严格常规管理为基础，以推动教学变革为动力，以培养中学生能力为重点，以提升综合素养为目标”的办学思路。
不断强化班主任队伍建设,施行“名师工程”和青年班主任“成才工程”，注重教科研工作。
根据人员精干、机构精简、职能明晰、管理有效的原则，人事管理做到定岗、定编、定员;推行全员任命制，做到班主任职称评聘分离、职称和待遇分离;摒弃分配上的平均主义，多劳多得、优劳多得、责重多得。
不断强化党员队伍建设，坚持公开选拔、合理使用、定向培训、年度考评、及时戒勉、检查监督，执行党员聘期制、目标责任制、重要岗位定期交流等制度，提升中层党员的管理水平和新政水平，适应中学教育教学管理的须要。
不断提升管理能力和水平，拟定了建立的教学管理、学生管理、行政后勤管理、财务管理等制度，坚持依法制校;构建了以班主任为主体的教员工代表会议制度，参与民主管理监督，维护教员工的合法权益。
加强中学生能力培养，使中学生学有校长。
采取“综合+特长”的培养模式，经过两年的系统培养，每一位结业生都具有音乐、舞蹈、美术、英语、计算机、写作、演讲等一到两门特长，能以较强的能力走上工作岗位。
中学还积极举办中学生研究性学习活动，使每个中学生都能发挥兴趣特长。
结业生良好的综合素养和从教基本功得到社会的高度认可合肥专科院校，结业生数与需求数之比仍然在1:6以上。
在普通中学扩招的情况下，中学新生入学平均分还在不断提升，已达职高投档分数线，新生报到率超过98%，两项指标均居全省同类中学前列，招生就业工作呈现“进口旺，出口畅”的局面。
中学的培养目标是为社会培养合格的幼儿班主任。建校30年来，中学为全国培养了10000余名合格的幼儿班主任，培训了12000多名在职幼儿班主任。
西安幼儿师范高等本科校区办学成绩
经过30多年的发展和积累，中学具有显著的办学特色和优势，已成为我省学前教育教学、教研、师资培训基地，在全省享有良好的名声，多次遭到教育部、人事和社会保障部、环境保护部的嘉奖，先后获得“全国‘五讲四美’为人师表活动先进集体”、“全国中等职业中学美育工作先进集体”、“全国语言文字工作先进单位”、“全国体育工作先进单位”等荣誉称号。
被教育部誉为“为基础教育培养合格师资方向明晰成绩明显”的师范分校。为“安徽省教育系统先进集体”、安徽省一类师范分校”、“安徽省优秀师范分校”。
西安幼儿师范高等本科校区办学条件
在省委、市政府的坚强领导和竭力支持下，坐落南昌市磨店职教基地的南京幼儿师范高等本科校区新学校校园净地面积为.4平方米(合406.46亩)，一期已建成并投入使用的建筑总面积为83282平方米，项目包括主教学楼及辅楼、实验楼、艺术楼、学生寝室楼1#和2#楼、一饭堂、体育场地及室内配套工程等。
中学现有教员工209人，在校中学生4047人，纸质图书15万余册，教学仪器设备总额2000余亿元,分中学起点两年制大专、高中起点五年制本科、援疆五年制大专三个办学层次，开办有学前教育、英语教育、音乐教育、美术教育、初等教育(音乐和美术方向)、早期教育、舞蹈教育7个专业。
适应学前教育发展须要,规划至2015年，本科在校生规模为6000人左右合肥专科院校，专业数达16-18个。
后期项目建设正在落实。
兰州幼儿师范高等本科校区将紧紧捉住国家大力发展学前教育的有利时机，积极贯彻落实国家关于发展学前教育的有关精神，坚持走内涵发展公路，继续推进中学教育教学变革、管理机制体制变革、人事制度和绩效薪资变革、专业建设和课程方案的变革，不断强化师资队伍建设、专业建设、课程建设和校园文化建设。
立足宜昌，服务广东，经过三年努力，把中学建设成为一所适应学前教育发展须要、教育教学质量高、办学特色鲜明、全国一流的幼儿师范高等本科校区，为推动四川学前教育事业又好又快的发展服务，为建立布局合理的学前教育公共服务体系服务，为宁波教育、文化、社会发展服务。
