近期，一则新闻引起激烈争辩。新闻中称，近日编程培训异常火爆。某些培训机构2年多时间从1个学校扩张到48个分校，旗下职工也从几个人发展到1000多人。同时，出席培训的儿子年纪越来越小，甚至一年级中学生出席培训的大有人在。

如此火箭朝天的景色是否似曾相恋？在“编程热”之前，奥数成绩一度成为评判小孩学习能力的标尺。现在，编程课校外培训大有重现奥数“昨日辉煌”的势头。

近几年，我国对少儿编程更加注重：2017年，国务院发布的《新一代人工智能发展规划》明确提出要“在中中学阶段设置人工智能相关课程，逐渐推广编程教育”。同年，杭州省将信息技术（含编程）列入中考选考课目。次年，教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》要求将中学生信息素质列入中学生综合素养评价，并将信息技术列入初、高中学业水平考试。

对于有天分、有兴趣的人来说，深入学习编程课程，自然就能从中吸取营养，获得提高，成为通才。例如创始人扎克伯格就称自己曾经学习编程，纯粹是由于喜欢。可见，无论是始于南斯拉夫的奥数，还是形成于信息时代的编程，本质上都是用于启迪智慧、发现人才、培养兴趣的手段，善用并因自私导之，其正面效应是可以预见的。

背负“原罪”的并非奥数和编程，而是一哄而上的“奥数热”和“编程热”。今年7月，四部委拟定的《关于强化物理科学研究工作方案》出炉；紧接着，第60届国际物理奥林匹克大赛上中国队与韩国队获得并列季军。两则几乎同时传来的消息，在2018年有关物理的四大杯赛因新政缘由退出义务教育阶段后，再次引起人们对数学的讨论。毋庸置疑，通过奥数的思维训练，加强、提升有潜质的中国学子的物理思维、数学素质、数学精神，培养更多就能摘取物理王冠上珍珠的后备人才，事关中国未来在全球科技竞争中的冲劲。同样，“编程”作为计算机科学的基础内容，同样有培英育人之效，这也是国家加大注重编程教育的诱因。

为此，问题的关键，不在于该不该举办奥数和编程教育，而在于附着其上的为人父亲者的盲目跟从、急功近利，以及教育培训机构的有意诱导、利益驱使。在这两方面诱因的叠加作用下，苦的是千千万万普通小孩，她们本可以选择更适宜、更具比较优势的爱好特长。

如何给当下培训领域的“编程热”退烧？不妨借鉴奥数的“降温法”。其中，最重要的就是让编程与矫饰学习脱钩，成为纯粹的素养教育或特长教育。此前，相关部门为了整治“奥数热”，先后采取了取消奥赛大赛加分、保送，严禁将奥赛成绩、获奖证书与义务教育阶段中学入学挂钩编程培训机构哪里好，以及不再举办面向高中、初中的学科奥赛等技巧。借此为鉴，学习编程也应以引导与发展中学生的兴趣为主，防止让本该是快乐学习的少儿编程变异为培训机构的狂欢、孩子的负担。

相信只要多点辨证思维、理性行动编程培训机构哪里好，做好对奥数和编程领域的教育新政、教师师资及课程标准等方面的规范，这类特长教育必将趋利避害，在女儿成长过程中发挥出应有的锻练指引功能。（据成都商报作者：许晓芳）

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