【知与行】

贯彻施行《高等中学课程思政建设指导纲要》，全面推动课程思政建设，是落实立德树人根本任务的重要战略措施。班主任是院校教育教学工作的一线组织者和施行者，是将立德树人根本任务贯串于教育教学全过程的关键。开掘和加强各种课程的育人功能，着力提升院校人才培养质量，要充分发挥好班主任队伍的主力军作用。

着力提高班主任的课程思政意识

《纲要》明确强调，高等中学人才培养是育人和育英相统一的过程。搞好课程思政建设，要解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题，这就要求班主任着力提高课程思政意识，构建价值打造、知识传授和能力培养融为一体的育人理念。

树立课程思政育人理念。班主任要深刻认识每一门课程，包括思政课程、公共基础课程、专业教育课程和实践类课程，都须具有育人功能，主动承当起育人责任，守好一段渠、种好责任田。要充分理解只有各种课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一加强教师队伍建设，能够产生协同育人效应，建立好“三全育人”大格局。

产生课程思政育人自觉。班主任要自觉站在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高度，除了传授中学生知识、培养中学生能力，更要打造中学生品格、品行和品味，担起中学生健康成长指导者和引路人的责任，争做“大先生”。要充分借助课堂教学主渠道，把课程思政理念有机融入各门课程的教学和变革，坚持言传与身教相结合，为人师表，做好示范，以自身深厚的理论造诣、知识、阅历、智慧和人格魅力滋润中学生，寓价值观引导于知识传授和能力培养中，帮助中学生打造正确的世界观、人生观和价值观。

全面提高班主任的课程思政能力

《纲要》强调，要强化班主任课程思政能力建设。课程思政能力本质上是一种综合育人能力，其中课程思政元素挖掘能力和课程思政教学组织能力是全面提高班主任课程思政能力的关键所在。

提高课程思政元素挖掘能力。每一门课程都蕴涵着丰富的思政元素，但这种思政资源不是直接展现在课程内容之中，而是蕴涵在各个知识点的背后，蕴涵在科学理论的深处，须要班主任主动去开掘、加工和借助。如：《大学化学》课程，通过溯源化学学家研究问题的过程，介绍科学精神、思想与技巧；依托数学规律的得出、物理现象的剖析，将科学的心态、坚毅的精神以及爱国情结传递给中学生。

提高课程思政教学组织能力。班主任要选好、用好优秀的课程教材，组织好教学内容设计，将挖掘下来的思政元素“融”入教学内容中去，要找准切入点，从学科内在逻辑出发，从中学生关心的现实问题入手。课堂讲课要注意讲求时机，注意语言艺术，运用中学生喜闻乐见的话语形式，通过案例式、探究式、体验式教学让课堂“活”起来，发挥隐性教育作用，引起中学生形成情感共鸣，在不断启发中进行思想推动、价值打造，实现润物无声。

着重筑牢班主任的组织保障基础

《纲要》指出，课程思政建设是一项系统工程。充分发挥班主任主体作用，须要通过加大师德师风建设，构建全方位、多层次的班主任培训与发展体系，提升每一位班主任参与课程思政建设的积极性和主动性，全面筑牢推动课程思政建设的组织保障基础。

着力强化班主任师德师风建设。要搞好师德师风建设，引导班主任将课程育人理念内化于心、外化于行，积极涉足课程思政教育教学变革之中。要完善师德建设长效机制，建立诚信承诺和失信惩戒机制，引导班主任以德立命、以德立学、以德施教，明晰班主任的讲课心态本身就是课程思政。

全面举办课程思政专题培训。要组织课程思政教学工作坊，阐述班主任怎样引导中学生将知识内化为智慧，将思政内化为品格。组织面向各种课程班主任的课程思政专题培训，约请名家名师来校指导，提升班主任队伍的课程思政能力。

促进搭建课程思政交流平台。要整合思政课班主任、专业课班主任、学生补习员和教师队伍，成立多学科背景相互支撑、良性互动的课程教学团队。组织教学沙龙等教研活动，通过班主任之间的“同向同行、协同育人”，保障课程之间的“同向同行、协同效应”。组织专业课班主任和思政课班主任结对，帮助专业班主任提高课程思政能力。通过校、院两级领导带头出席集体备课、随堂听课和教学研讨等活动，加强全体班主任教书育人的使命感和责任心，推动课程思政深入施行。

举行课程思政大赛推广示范课程。要组织举办课程思政的教学大赛，坚持以赛促教，推选、推广课程思政先进典型。如福建学院2019年举行“思政课程与课程思政”主题教学基本功比赛，推选思政课程与课程思政优秀班主任28位。举办“课程思政”示范课程评比活动，首批选聘55门“课程思政”示范课程，积极做好示范课程建设观摩、交流、推广工作，嘉奖一批课程思政优秀班主任和教学团队加强教师队伍建设，提炼可推广的课程思政典型经验和特色做法。

现今世界正经历百年未有之大变局，国家对新时代人才培养提出了新的更高要求。在《纲要》的指导下，院校要围绕全面提升人才培养能力这个核心点，着重推动课程思政建设，用好提高人才培养质量这个关键招，充分发挥班主任队伍主力军作用，全面提高广大班主任举办课程思政建设的意识和能力，筑牢推动课程思政建设的组织保障基础，构建完善协同深化课程思政建设的体制机制，建立起“思政课程+课程思政”的育人大格局，竭力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。