一、刻苦学习 我在学校是一个热爱集体、尊敬老师、关心同学、懂礼貌的文明小学生。在学校我会认真学习，上课认真听见，积极举手发言，不懂就问，刻苦钻研，努力学习每一门课，争取好成绩。同时我也会认真负责大队委的工作。在我派发资料时，我会一丝不苟地把每份资料发到每个同学手中。

二、尊敬长辈 在家里我是一个孝敬父母，在左邻右舍的眼里我是一个的好孩子。有一次突然下起了大雨，我在楼下见到一位老爷爷，他因为有点残疾所以走路走得慢。我立刻跑上前为他打起了伞，把爷爷慢慢扶到他家门口。老爷爷十分感谢我，我觉得十分开心，因为身为一个小学生应该乐于助人。

望采纳。

孩子学习好但是不说话。开学以来没有奖状，人也坐到了最后一排，家长要怎么跟老师沟通呢？

说明孩子性格内向，不善于和同学和老师交际沟通，可能未引起老师的重视。对孩子有偏颇的行为，因此家长应表扬孩子默默无闻勤奋学习不图名利的行为，并鼓励他继续保持。但要鼓励他多和同学一起玩，多和老师，同学接触，让性格开朗起来。背着孩子，家长和老师多沟通交流。:善意地询问孩子的情况，然后提出自己的看法。这样使老师容易接受意见，而对孩子重新认识，让孩子得到公正的待遇。不对，别喷。

评优秀老师的标准只有一个，就是教学成绩，这样做对吗？

评优秀老师的标准只有一个，就是教学成绩，这样做对吗？我是柳乡人，语文高级教师，很高兴就这个问题发表自己的看法，希望我的回答对大家有所帮助和启发。

我认为，评选优秀教师，只看教学成绩，也就是“所带的班在年级考试综合积分第一名的老师，就是每年的优秀老师，其它的不看”，这是一种简单的粗放型的评价方式和方法，是片面的，也是错误的。原因有四：

违背国家教育方针党的十八大报告指出，要坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”。如此智育”为首，分数唯上，片面以追求教学成绩为目标的管理模式和方法，严重忽视了学校的办学方向，背离了学校“教育的根本任务”，何谈“素质教育”，何谈“全面发展”，何谈“办好人民满意的教育”？

造成学校管理混乱一所学校的内部管理，包括前勤和后勤，主科和副科，一线教师和教辅人员，涉及到教师的德、能、勤、绩等方方面面，纷繁而复杂。科学、全面、细致的学校管理和评价方式，是一所学校教育教学的指挥棒，具有很大的导向性和激励性。如果单纯只以教学成绩确定优秀教师，那么除此之外的其他工作如校务劳动、迎检加班、活动开展等常规工作教师们就不愿去做，或者相互推诿，容易造成学校的管理混乱和工作被动。

诱发教师恶性竞争评选优秀教师，表面上看是一种荣誉奖励，其实与年度考核、职称评审、骨干教师评选等相关联，涉及到教师们的切身利益，教师们非常敏感，尤为关注。这样的评价方式，势必引发学校内部教师的恶性竞争，为了“综合积分第一名”，一些教师可能会铤而走险，置职业道德、师德规范于不顾，挤赶差生，体罚学生，校外补课，弄虚作假等不正当竞争将越演越烈，甚至引发教师之间的矛盾，增加学校不稳定因素风险。

加重学生课业负担学校片面的评价导向，教师之间激烈的教学竞争，最后一定作用于无辜的学生，使全体学生成为这场竞争的替罪羊和受害者。高强度的教学竞争一旦拉开序幕，学生面对的将是铺天盖地的课堂作业，无休无止的题海训练，名目繁多的校外辅导，追逐名次的巨大压力等，课业负担将进一步加大，身心健康将得不到保障，由此可能会产生部分学生的厌学、逃学甚至辍学，或者引发师生之间的矛盾和冲突。

综上所述，把教学成绩作为评选优秀教师的主要指标造成的危害很大，后果很重，教育主管部门应予以制止和纠正。目前通过多年的探索，比较合理的、易被教师接受的，也是比较科学的评选办法，就是以教学成绩（占比可达30—50%）为主、兼顾师德、出勤、工作量、教科研成果等的教师全面考核评价办法。这种办法，既突显了教师教学成绩，又兼顾了其他方面的工作，全面科学，公平公正，可以促进学校的健康和谐发展，有利于维持教师队伍的稳定，对于贯彻教育方针，实施素质教育有着积极地实践意义。

希望我的回答能够对你和大家有所帮助，不足之处，敬请指导，欢迎留评交流。