线差与排位，都是填报志愿常用的方法。就适用范围来说，排位法比线差法更广，但两者都有其局限性。
一、排位法（位次法） 排位法的基本原理是很好理解的。高校招生投档、录取均是以考生位次为依据，如今年5000名的考生、与去年5000名的考生，多数情况下其所能选择的学校层次是较接近的（当然要考虑招生人数的变化），因此排位法是我们填报志愿时最常用的方法。
排位法适用于所有层次的考生，但对不同层次的考生而言其参考价值是不同的。越高分的考生，排位法的参考价值就越高，原因很简单——高分段考生总人数少，同分人数也少；相对应的高校数量也较少，高校录取线重叠的情况也相对较少。
到中分段，位次法的参考价值就降低了。主要是中分段考生成绩高度密集，相对应的院校也数量庞大。简单地说，就是一大群成绩相近的考生，对应着一大批层次相同的院校，因而考生的填报行为很难准确预测——专业的冷热门程度与往年比可能会发生变化，今年考生的兴趣和意向也可能去往年不同，考生往哪些学校、专业上集中填报，哪些学校、专业的录取线就会上涨。一些学校录取位次动辄波动几千名的情况也不少见。
但是这并非位次法的问题，对于中分段的志愿填报，任何方法都难以做到准确预测。
二、线差法 线差法是以分数线为基础，以考生成绩与批次线的差值，与高校录取线与批次线的差值两者对比分析志愿的方法。对于成绩处于批次线附近的考生而言，线差法是较具参考价值的。但线差法的局限性也很明显，随着线差值的增大，误差也会变大。
分数线是按招生计划数的120%划定，因此每年分数线也基本上是等效的，这一点是线差法合理性的基础。但是，不同年份分数线上的考生成绩分布状态可能并不相同：
例如：四川省2015、2016年理科一本线分别为528、532分，相差不大。但是这两个年份考生成绩分布状态是相差甚远的，我们先以2015年600分（线差72分）为例，当年600分以上有6945人；但2016年的604分（线差72分）以上则有13980人。因而这两个线差同为72分的成绩，在2015、2016年所能填报的学校必然是太不相同的。 正是由于不同年份间分数线上的成绩分布状态不同，即使分数线是等效的，但分数线上的每一分可能并不等效，线差值越大就可能误差越大。因而，一般建议成绩离分数线差值较大的考生不宜将线差法作为主要分析工具。
三、如何防范线差、排位法误判的风险 某些高校的录取线排位、或线差值波动很大的情况并不少见，因而有人质疑线差、排位法的合理性，但是除此两法之外似乎并没有更准确、合理的方法。事实上对于院校录取线大幅度波动（如大小年）的情况，任何方法都无法做到准确预测，因此我们不能因为使用线差、排位法在分析个别学校时出现误判而否定线差、排位法。
多数情况下，我个人建议考生使用排位法为主，线差法为辅分析志愿。对于院校录取线波动较大的情况，我们可以从两个方面防范意外，一是服从专业调剂，二是从院校志愿的梯度设计上防范风险。如我们前面所选的A、B学校通常是相对高分的，可能从历史数据分析有些年份我们能被录取，有些年份不能被录取，这种情况下首先要服从专业调剂确保提档后不被退档，同时后续的志愿要有足够的保底幅度，确保我们在A、B志愿上滑档（未达投档线档案投不出）后，能成功投档到稳、保的志愿院校（保底的学校建议无论采取位次或线差法分析，都能保证稳稳地被最近多个年份的高分专业录取）。
以上是关于线差、排位法的简单分析，欢迎讨论。我是从事招生考试管理的教育工作者，欢迎考生、家长朋友关注！
线差法和位次法是高考志愿填报两种常用方法，但都有局限性，根据不同分数段选用，参考价值会更大，我给大家简要介绍如下，欢迎大家留言探讨。
线差法定义与案例分析线差法简单讲就是考生分数与批次线做差，参照往年此线差高校招录情况，进行选报。
案例：2018年四川理科考生600分（理科一本线546分）线差=600-546=54分，可以选报高校大致范围分析：
查阅2017年四川省理科一本线511分，则2018年考生分数换算成2017年等效分为511+54分=565分，则我们可以参考2017年此分数线高校投档情况：
我们对照下2018年600分投档院校：
中国民用航空飞行学院投档线597分，东北财经大学598分，可见线差法具有一定的参考价值。
位次法定义与案例分析位次法，俗称排位法，简单讲就是考生依据“一分一段表”，查询自己所在省位次，而后参照往年此位次高校招录情况。
案例：2018年四川理科考生600分，采用位次法分析大致选报范围：
查询2018年“一分一段表”，600分对应位次27928：
查询2017年此位次对应的考生分数（564分与565分），及高校招录情况：
对照2018年600分（排名27928）高校投档情况，
可见
线差法和位次法参考价值都很强！
两种方法使用范围小结：一是对于高分段考生，位次法参考价值强，分数越高参考性越强。
二是对于分数线附近考生（上下浮动30分），线差法参考价值强，分数越临近分数线，参考性越强。
三是两种方法要综合研判。每年的考生人数、院校招录计划或有变化要考虑到这些因素。
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