从教31年，先后在7所学校任教，看到很多学校的兴衰沉浮。我个人认为，校长才是学校最重要的角色，当校长的不把校长当成“官”，而是真心关心老师的工作、生活，学校的教育教学质量就会节节上升。

几十年前，清华大学梅贻刚刚当校长，他常说：“校长的任务就是给教授搬搬椅子端端茶。”

1989年，我刚刚教书的时候，第一个校长是王校长，他非常关心教师工作、生活，老师们工作都非常努力，学校教学质量提高很快。

那个时候，我工资就100元/月，单身汉一个，学校还有许多和我一样的的情况的老师，王校长经常让工会开展活动，与镇医院和镇小学搞联谊活动，通过联谊会，很多单身汉找到了对象。

过了春节开校，一些老师身上的钱花完了，王校长好像能够“透视”老师们口袋“干瘪”，往往会发20块钱“奖金”，真的是雪中送炭。

1990年，学校的中考成绩还只有一科获得县中考成绩一等奖，其他学科获二三等奖，在1991年，学校所有学科都获得一等奖，王校长调到县教育局当教育科科长了。后来肖校长的风格和王校长差不多，关心老师的工作生活，学校教学质量也很好。

1994年，刘校长上台，同样的老师，但是，学校教学质量急剧下降。

刘校长给人的感觉高高在上，对老师的批评很多，有一次，在学校大会上骂一个年轻教师：“吃屎的把拉屎的……”意思是教师是吃s的，校长是拉s的，当时老教师都纷纷离开会场，年轻教师跟着老教师离开会场，只剩下主席台的干部们。

1995年、1996年，刘校长担任校长期间，学校教学质量急剧下降。

1996年9月，罗校长上台，对老师又很好，常常和老师谈心，没有一点官架子，学校教学质量又稳步上升了。

结语：

一个学校班主任是学校建设的细胞，学校的校长应该是灵魂，细胞建设重要，灵魂更重要。

班主任在学校中确有举足轻重的地位，但你要说班主任是学校最重要的角色，还真不是那么回事。

一，班主任的权利有限。

一位再优秀的班主任，他也只能对一个班的学生发号施令。且他发号施令的内容，不能逾越学校的有关管理规定，而这些规定的制订者，确不是班主任。

班主任在学校处于被动的被支配的地位。对他行使支配权的，除了校长之外，还有一大帮中层领导，班主任怎么可能成为学校最重要的角色呢？

二，班主任的影响力有限。

无论一个班主任再怎么好，怎么坏，他影响的只能是一个班。

一个好的班主任可能使一个各方面都成为优秀。一个坏班主任可能把一个班带得松松垮垮，各方面都不如人意。但对于一个学校而言，他的影响仍然是个别的，局部的。对学校整体虽有影响，但也是比较轻微的。

三，班主任工作只是学校整体工作的一个组成部分。

一个健全的学校，部门众多。大家明确分工，各司其职又相互合作。大家共同构成了一个统一的整体一一学校。

班主任只不过是许多不同分工中的一种，是学校的一个小小组成部分罢了。

四，学校虽有众多部门，却都是为教书育人服务的。班主任职位虽小，从事的却是教书育人的核心工作。班主任整体工作地好坏，直接影响着一所学校教书育人效果的优劣，因此班主任工作必须引起各级教育主管领导们的足够重视。

五，学校最重要的角色非校长莫属了。

一个校长的人品、学识、理念、工作态度及制定政策的能力和执行政策的策略。直接关定着学校的命运。同时也影响着全体师生的命运。因此，领导部门在选拨和使用校长时，一定要慎之又慎。