教学内容
《丰碑》是九年义务教育两年制高中数学第八册第七组中的第2篇课文。这篇课文意境优美，人物形象鲜明行动，爱情真诚浓厚，给人经呼之欲出之感。按照这一特性丰碑教学设计，教学时根据本组“详写和略写”的训练要求：一要从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，感受将军对军械部长崇拜的心情；二要从军械部长饿死时的形象，感受军械部长毫不利已、专门利人，为革命事业敢于献身的崇高精神，感受“晶莹的壮歌”的特殊涵义。据此说明，在教学中使中学生明白军械部长饿死时的形象，将军语言、神态的变化是详写；红军军队艰辛前进、种种考验等是略写。
教学目标
1、了解红军队伍在行军途中军械部长被寒风饿死的催泪事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇精神.
2、弄清课文中什么地方写得详尽，什么地方写得详尽。
3、学习本课的认字新词.
4、有爱情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
重点
1、理解课文的第七自然段，从军械部长饿死时的动作、神态、穿着中，感受他的献身精神神。
2、弄懂大雨覆盖的军械部长为什么成了一座晶莹的壮歌。
难点
理解被大雨覆盖的军械部长为什么成了一座晶莹的壮歌
时间
二课时
教法
情景教学法、直观法、对比法、自学法等
教具
多媒体、录音带
第一课时
一、激情导出新课，整体感知课文
为了新中国的诞生，多少中华儿女抛颅骨，洒热血，抒写了一曲曲可歌可泣的英雄颂歌。明天，我们将飞舞的心绪再一次拉回到那坚苦的战争时光，去倾听发生在红军行军途中的又一个催泪肺腑的故事吧！（播放朗读带）请朋友们闭上双眼用心聆听课文，并思索：（多媒体出示)
课文表述了一件哪些事？按如何的次序来记叙的，课文赞扬了谁？课文为何以“丰碑”为题？再让中学生自读课文，找出问题的答案，在阐述“课文为何以《丰碑》为题”时引导中学生读题——《丰碑》，检测课外预习：你搜集到了什么关于“丰碑”的资料？你在何处看到何碑？现今聊聊你怎么理解“丰碑”这个题目？
二、创造意境，读中感受
1、出示多媒体形声画面，引导中学生仔细观看影像。
2、探索目标：
①课文哪几部内容介绍了这一画面？（第一、二自然段）朗读第一、二自然段。
②在这一大风呼啸，大雨飞舞。一支红军正在艰辛地爬雪山。你觉得这支红军正面临着哪些样考验？（寒冷）这是如何的考验？（非常严峻的考验）你从什么成语中感受到的？（大冷坨、狂风呼啸……）从这种成语中你还感受到了哪些？（红军战士急需过冬衣服……）
③面对这样严峻的考验，假定你就是这支红军的将领，你有什么担忧呢？（出示课文第二自然段中的四种“可能”的句子）指名朗读，齐读。剖析对比一下，我们的担忧是否就是将军的担忧？
④指导朗读。（在理解、体会的基础上用“缓慢、沉重”朗读此段文字）齐读，指名读。
三、以读悟文，用心体会，紧扣主线
1、细读课文3—11自然段画出描写将军语言、动作、神态的词句。
2、探讨目标：
①将军边走边喊哪些？为何要“喊”？
②将军形成第一次“愣”的缘由是哪些？指名朗读“将军愣了一下，哪些话也没说，快步朝前走去。”谈谈你中感受到了哪些？（对战士的关心）
③将军快步朝前走去，来到人群中呈现在他面前的是如何一幅画面呢？（多媒体播放形声结合的老战士饿死的画面引导观看）再朗读课文第七自然段，自此段的描写，你感受到了哪些？结合有关成语聊聊。（从“单薄简陋的校服”体会军械部长穿着少是饿死的，彰显了他舍已为人的精神；从“神态非常镇静、十分安详”体会到他死时，心境平和，无所求、无所怨、死得其所……）
④指导朗读，（用崇敬、深沉的语调朗读这段文字）范读，指名读，齐读。
⑤将军见到此情境，神情有哪些变化？读描写将军神情变化的诗句，感受将军“严峻、抽动、吼道”的缘由。（为老战士被淹死而悲痛伤心，要追究军械局长的渎职。）
⑥读将军“红着眼睛，像一头发疯的豹子，样子非常可怕”的缘由是哪些？（没有人回答他，也没有人走开）战士们是哪些缘由既没有人回答他，也没有人走开？（由于她们沉溺在巨大的悲愤之中，她们晓得饿死的正是负责发外套的军械部长啊！）
⑦引导中学生用“气愤”的语调朗读这部份文字。
⑧当将军晓得饿死的'是军械部长时，他有何表现？齐读此段文字。五人小组讨论，将军第二次形成“愣”的缘由是哪些？当时可能想到什么？他是怎么做的？想像当时的情境，指名中学生演示，感受情感，引导读出“敬佩、自豪”之情。这是将军所做所想丰碑教学设计，如果当时你也在场，你会说些哪些、做些哪些？
3、气氛薰陶，读中升华。
①在沉闷的哀乐声中班主任总结。
②引导中学生齐读第13自然段，男女组读，个人读。
③讨论“晶莹的壮歌”在这儿指的是哪些？（降雪覆盖中的军械部长脸庞）再一次出示军械部长饿死时的镇静、安详的画面。引导中学生想像：军械部长为为何不给自己留一件大衣？饿死前他可能在想哪些？小组讨论。理解“晶莹的壮歌”的深层涵义。（军械部长毫不利已、专门利人的崇高精神）
④在军械部长的精神鼓舞下，这支队伍能够经住严峻的考验？找出那些成语。你怎么理解“无数军械部长沉重而坚定的步伐声”。
四、总结写法，创造情景
1、结合板书，总结全文。感悟课文什么内容详写，什么略写？
2、指导写法，学习本文捉住将军语言、神态这一变化主题及军械部长饿死时的形象，来描画人物精神的写法。
3、今天，我们学习了这篇文章，你想到哪些？今后准备怎么？
五、作业
1、有爱情地朗读课文。
2、试背诵第七自然段。
板书设计：
23壮歌
军械部长红军将军
艰严喊愣鼓难
峻抽
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