为了更好地贯彻执行落实“双减”政策，广州外粤语教育集团三年级结合“三课推动”工作安排，充分发挥班主任在教育教学变革中的实践创新能力，深入举办学科融合教学尝试，促使中学生综合素质提高，举办了学科融合课程观摩活动。

集团小学部副部长许文首先向全体班主任和父母介绍了学科融合课的目的和意义。本节课是七（上）历史《18课南朝南齐时期江南地区的开发》，课堂以“江南开发”为主线，项目设置围绕“赞江南——寻江南——思江南——悟江南---媲江南”石家庄外国语职业学院，从数学、地理、历史不同事科的角度，产生了完整的知识链，学科融合和谐，课堂设计新颖。

历史杨海潮老师从历史的时空观念入手，介绍了南朝南齐时期时代背景。英语周颖老师出示项目设置一：赞江南。通过文观江南（课内文言文《咏雪》），诗观江南（课外散文《望海潮》），朋友们朗诵、鉴赏描写江南自然景色和人勤奋表现江南富庶繁盛的诗歌文章，诵读赏析让中学生体会并总结出江南的富庶安定，为江南地区的开发埋下伏笔。

地理刘焕平老师开启：寻江南。从江南所处的地理位置、自然条件让中学生们梳理出一个温暖湿润、地势低平、河湖密布的江南，为历史上江南地区的开发提供了客观条件。

历史杨海潮老师在数学老师、地理老师介绍的基础上，趁势跟进历史史籍，多角度剖析了江南地区开发的缘由，发展的表现，让中学生们在课堂上进行了多学科的思维碰撞。这些融合，自然地突破了本节课的难点——江南地区的开发。

本节融合课特征

1.老师们悉心设计活动

课前老师们进行互读教材、充分研讨、修改尝试，借以达到从环节到点评到作业设计到疗效的实效融合。周老师配乐中学生诗诵读，到刘老师引导中学生展示读地图辨识经度高低、降雨量均值的绘制，再到杨老师“争当太史令”“我为故乡发展进言献计”，每一个活动朋友们都积极参与，小组讨论热烈、课堂气氛活跃、把握了中学生的认知规律，仍然以中学生为课堂的主体，大胆放手让中学生对融合学科的新知进行探求，碰撞出智慧的火花。

2.拓展思维、以史为鉴，培养使命感

课程以古鉴今，以“我为故乡天津发展谏言献计”回归现实，从江南地区开发的诱因提炼对故乡发展的借鉴意义。从江南地区的开发探究，到为故乡发展谏言献计，由课堂到现实，学史明智。朋友们从江南发展中得出启示，积极踊跃发言，提出保护故乡环境、打响故乡古镇元氏名牌、引进人才、发展医药经济、用好京津冀交通枢纽的优势、做好示威防疫工作等等，彰显了人文学科的立德树人理念，提高了中学生们的责任心和使命感。这为三年级正在举办的“我爱乌鲁木齐”社会实践活动也做了挺好的结合与铺垫。

课后，石外集团副主任葛东莲进行了总结发言。

她首先充分肯定本节课的疗效好，之后用“超越代有才人出，各领淫荡数六年”肯定年级班主任对于课堂的探求研究和对中学生的推动。赶超学子的精彩表现让老师们看见中华民族伟大复兴前进的脚步。希望老师们在新课改新政的指引下，“用教材教”而不是“教教材”，重视开发和整合课程资源，强化学科融合，建立各学科之间的知识联系，扩充思维，实现中学生自身综合素养的提高，长大后担负起建设故乡、建设祖国的重担。

五年级（31）班父母感慨甚少

这是一堂沉溺式的历史课石家庄外国语职业学院，摒弃常规课堂的知识点，课堂上融合了数学和地理，采用多种学科思维，让这堂历史课生动鲜活了上去，让儿子们从多维度、多角度地了解到江南。这样的课程安排很新颖，女儿们的兴趣和参与感顿时提高上去，老师们授课也很生动，作为父母的我，都听入神了！点赞！

课后市长的总结发言让人精神激奋，很是鼓舞士气，看着女儿们高声呐喊，积极回应，都被迸发下来无限的自豪感和荣誉感，甚是惊讶！

这次年级学科融合课是一次成功的尝试，老师们听到了多学科思维碰撞下，课堂容量更多元，中学生认知更全面，也彰显了不断创新的教学理念。

广州外粤语教育集团