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新学期正式到来，为便捷诸位老师、家长和小孩们，接出来的几天里，“小学数学班主任”公众号每晚会推送一个年级的学习资料。
这种学习资料包括全册讲义、全册学案等（还可能会有一些你意想不到的好资源哟）。欢迎你们下载学习。
明天给你们推送的资料包括七年级全册教案（共2套），全册学案（共2套）。
让我们共同为儿子的健康成长推动！
讲义共2套
学案共2套
电子学案（部份内容）展示
1.大青树下的中学
教学目标：
1．会认“坝、汉”等10个认字，会写“晨、汉、球”等13个认字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词句。
2．能和朋友交流课文中有新鲜感的诗句，说一说这所中学的非常之处。
3．正确、流利、有爱情地朗读课文，读出对这所中学的喜爱之情。
教学重难点：
读出对这所中学的喜爱之情。
课前打算：
1．布置中学生收集有关我国少数民族服装和风情的图片、文字资料。
2．班主任打算具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
中学生展示介绍，班主任提示中学生注重介绍少数民族的服装特点、生活风俗。
2．班主任借助课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的藏族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国东北边疆地区，有很多民族杂居在一起，共同生活，和睦交往。不同民族的儿子们也在一所中学共同学习。这样的一所民族中学，你们愿不乐意去视察一下？
2．板书课题：大青树下的中学。
3．班主任配乐范读。
三、试读课文，自学认字新词。
1．这所民族中学美不美？你们肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，碰到不认识的认字依照注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．中学生试读。
3．指名分自然段朗读。
班主任单反出示每小节中带认字的新词，正音、巩固。中学生倍感陌生的成语也提示一下。
四、分组朗读，小组间赛事。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行球赛。
五、巩固字、词三年级语文上册教案，指导写词。
1．指名读认字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．注重剖析指导“晨、绒、服、装、读、影”。而且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，互相要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成三年级语文上册教案，左边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，左边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右侧三撇，写得秀气。
b．中学生写字。
3．抄录词句表中列举的本课的词句。
第二课时
一、复习旧课，导出新课。
1．指名朗读认字、新词，检测认字、新词把握情况。
2．导出：通过上一课的学习，我们早已感遭到了民族中学的美。这一课我们要朗读感受，我们会进一步地通过朗读感受民族中学的美。
二、分段读议，加深感受。
1．第一自然段。
a．请各自小声读第一段，想一想读完部份课文，你似乎听到了哪些？
b．中学生读后交流。
可引导中学生从念书路上的风景、不同民族中学生的服装、到校后的活动等方面想像、讲述。
c．你们一边在脑子中展开想像一边朗读才能读得更入情入境，谁来读一读？班主任评点后再指名练习。
d．配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜鼎叩响了，民族中学的中学生开始上课了。请各自小声朗读第二、三自然段，想像一下民族中学的女儿是如何上课学习的，谈谈你是怎样晓得的？
b．中学生各自读课文，之后交流。
班主任引导中学生结合自己认真上课的情况想像补充，例如：你们专心听讲，窗前有猴子蹦来跳去都不去张望；你们积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音沉郁顿挫……
c．假若你是一棵大树、一只小鸟、蝴蝶或则一只猴子，看见小同学们学习那么认真，课文朗读得那么动听，你会怎样做？
引导中学生转换角色，入境领悟窗前的安静，感受是周围的花草鸟虫猴子都被寝室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。
d．下课了，小同学做些哪些？操场会是如何的一幅情境？想像描述。朗读有关短语。
4．第四自然段。
a．这所民族中学留给你哪些样的印象？交流体会。
b．我们视察了这所民族中学，了解了她们念书、上课学习、下课活动的情境，多么美丽的民族中学，多么甜美的中学生！视察结束了，让我们说上几句道别的话。
c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，赛事背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部份？请你有爱情地朗读一下。
2．把你喜欢的部份背出来，看谁先背下来。
四、抄写语句，强化积累。
把描写窗前安静的诗句抄在作业本上。
五、综合性学习。
大家的闲暇生活是怎样安排的？让我们把每晚的闲暇生活记录出来。可以用日记的形式来记，也可以用列表格的形式来记，之后我们再来交流。
教学反省：
在这一节英语课的教学中，我感受到指导朗读，不仅可以创设一种情景，重现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，迸发中学生和作者形成情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用中学生的体验，进行移情朗读，使中学生遭到情感薰陶，享受审美的乐趣，因而培养数学素质。
2花的中学
教学目标：
1．会写本课认字，正确认读“罚”等5个认字。把握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个认字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词句。
2．有爱情地朗读课文，想像花在碧草上唱歌的情境。
3．在阅读、理解内容的基础上，想像散文所勾勒的画面，感受诗的意境。
教具打算：
认字卡片、课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
班主任简介作者，导出新课。
拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年—1941年)，美国作家、文学家、社会活动家、哲学家和美国民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查中学生自中学生字词的情况。
1．读准下述字的字音。
荒笛罚假裳
2．交流、识记认字。
A．加部首记忆的字：荒—谎
B．换部首记忆的字：笛—油
3．理解下述成语的意思。
湿润：闷热润泽。
荒野：荒凉的原野。
狂欢：纵情的欢乐。
急连忙忙：心中着急，行动推动。
三、读课文，了解课文内容。
1．中学生朗读课文，读准字音。
2．指名朋友正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同事思索每一段讲了哪些内容？班主任单反指导。
3．谈谈每段的内容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想像小雨降落时，花儿在绿草地上跑着狂欢的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想像雨来时，关了门在做功课的花朵们便休假了。
第三段(第6自然段)：想像花宝宝们在雨中穿着各式的衣裳，冲了下来。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想像花宝宝们急连忙忙赶回去，她们对准父亲扬起了单臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的诗句。
1．听班主任朗读。
2．班主任跟读，中学生齐读课文。
3．中学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的诗句。
4．同桌交流，说一说这种语句美在那里？
5．班主任借助讲义出示词句。
6．让朋友们说出自己的体会，你们共同欣赏。
第二课时
一、复习。
1．开火车读课文，边听边思索：每一段讲的是哪些？
2．指名中学生用简约的话概括每一自然段的内容。
二、读中感受，探究解疑。
1．学习第一段。
A．班主任指名读。
B．中学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的诱因。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
理解感受：哪一个成语概括了东风的特征？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个成语中，你体会到了哪些？这句话该怎么理解？读了这句话，你会想到如何一幅画面？
于是，一群一群的花从无人晓得的地方忽然跑下来，在碧草上唱歌、狂欢。
理解感受：为何是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你觉得庙会从哪些地方跑下来呢？班主任引导，启发想像。你从“一群一群的花从无人晓得的地方忽然跑下来”这句话中体会到了哪些？“狂欢”是哪些意思？你能想像出花儿在绿草地上唱歌的情境吗？
C．指导中学生有爱情地朗读，背诵。
2．学习第二段。
A．中学生齐声朗读。
B．读中感受，合作探究。
为何“我”觉得“那群花朵是在地下的中学里念书”？你是怎样理解“雨一来，她们便休假了”？
3．指导学习第三段。
A．教师范读。
B．合作探究。
树根在山间相互触碰着，说明了哪些？
你是怎样理解“绿叶在大风里簌簌地响”一句的？
“雷云拍着大手”是哪些意思？
你是怎样理解“花宝宝们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？
你觉得花宝宝们冲了下来，要到那里去？为何？
C．班主任指导朗读。
D．中学生自由朗读。
4．学习第四段。
A．中学生齐声朗读。
B．指导学生理解、感悟、朗读。
小作者觉得花宝宝们的家在那里？“那儿”是指哪里？你能想像出花宝宝们急慌忙忙赶回去的情境吗？在作者看来，花儿子们急慌忙忙赶回去是为了哪些？
C．中学生自由感受、想象。
5．小结。
三、拓展延展。
谈谈你想像中花的中学是哪些样的。中学生伸开想像的翅膀，先在组内交流，之后在班上交流。
教学反省：
作为一个数学老师只有自己走入文本，被文本感染，才才能感动中学生，推动中学生。所以课堂上，当要求儿子们把自己想像成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应当是我们理想中的灵动的英语课堂。
(全册学案共228页，此处仅展示部份内容）
