(1) 学生是发展的人

第一， 学生的身心发展是有规律的，人的身心发展都是具有一定规律的，当然学生也不例外。

第二，学生具有巨大的发展潜能。

第三，学生是处于发展过程中的人，学生还处于向成人过渡的阶段，所以说学生还处于发展过程中。

(2) 学生是独特的人

第一， 学生是完整的人。

第二，每个学生都有自身的独特性。

第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

(3) 学生是具有独立意义的人

第一， 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。

2、 学习方式

新课程改革提倡的学习方式是：自主、合作、探究。

3、 教师观

(1) 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者

(2) 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

(3) 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

(4) 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师，这也就是要求老师应该走出学校的围墙，承担一定的社会教育职能。

4、 教师教学行为的转变

(1) 在对待师生关系上，课程强调尊重、赞赏(双方相互的)

(2) 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

(3) 在对待自我上，新课程强调反思

(4) 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作(各科教师之间、教师与与学校领导之间···)

第五， 新课改下的教学观

1、 教学从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”

2、 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

3、 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

4、 教学从“关注学科”转向“关注人”