中学物理教学论文例文

在社会的各个领域，你们或多或少就会接触过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。这么通常论文是如何写的呢？以下是小编帮你们整理的中学语文教学论文例文，供你们参考借鉴，希望可以帮助到有须要的同事。

中学物理教学论文篇1

论文摘要：物理这门学科是一门比较重要的基础学科，较强的逻辑性和具象性是物理知识的重要特征，因而对于语文的教学才能提升中学生的综合能力和素养。中学语文的学习是中学生学习比较重要的时期，因而这个时期对于物理的教学方式对中学生的物理学习有着关键的作用，所以必需要注重这个阶段物理的教学方式。本文通过对中学语文教学存在的问题进行剖析，因而提出了一系列改进中学语文教学的对策。

论文关键词：小学语文;教学;问题;对策

一、学习物理的重要性

1.对于物理的学习可以满足人们的一种须要，比如日常生活、工作中的计数、计算以及推理。在我们的日常生活和工作中，对于事物的计数、数量之间各类运算以及比较，那些都是离不开物理的，须要物理知识和思想方式的支持。其实是由于在日常生活中所应用的物理知识都是比较简单的，所以觉得不到对它的应用。

2.对于物理的学习可以使人的思维品质和思维水平得到锻练，例如人的估算能力、空间想像能力以及逻辑思维能力等。物理科学具有严谨、缜密的特性，所以在学习这门科学的时侯不仅还能把握一定的知识外，自然也能锻练严谨、缜密的思维。也就是说通过对数学的学习数学教育教学论文，可以让人在做事情的时侯形成比较清晰的思路，运用比较科学的方式，进而才能依据已知和未知事物之间的某种联系将事物可能发展的趋势和结果进行一个大体的推论，所以说对于物理的学习可以使人的脑部和身体得到挺好的锻练。

3.物理早已深入到自然科学、社会科学的各个领域。物理把握着这个信息化社会，把松开物理，才能在这个社会上具有一定的领导能力。由此可以看出，具有物理读写能力的人和不具有这些能力的人之间的差别越来越大，但是其程度也是十分惊人的。物理知识支持多产的、技术强悍的精英阶层。以前得到过诺贝尔奖的杨振宁说过：物理在他的科学生涯中起着不可忽略的作用，因而有些学者将信息时代称作之为物理时代，由此可以看出对于物理知识的学习可以帮助我们步入到其他学科的学习中。

4.通过对数学的学习，可以让我们感受到物理工作者头上的那个科学、严谨的科学心态和作风，因而激励自己提升自身的科学素质。纵眼望去，我们可以发觉历史上无数的物理家都有着兢兢业业、刻苦勤勉、勇于创新的精神，通过学习她们的这些精神，让自己才能得到薰陶和惊艳。

二、初中语文教学存在的问题

1.班主任角度。

(1)教学情景的设置过分牵强，过度地注重教学中的趣味性，而忽略了物理的气味，甚至有些情景的设置跑题目太远，根本就不切实际，变得十分粗俗，而又刻意。对于一些知识来说，找不到合适的情景来解释也是很正常的，并不是说每位知识点都必需要设置一定的情景，有些问题可能就是来自物理本身，所以对于情景的设定一定要尊重中学生的知识背景和认知结构。

(2)没有明晰的教学目标，但是没有透彻的理解课标含意。

新课标提出了三位目标，分别是学科知识、数学技能以及情感心态价值观。并且好多班主任对此的理解存在着偏差;或则是理解了，而且执行上去却存在着误差。只注重于对基础知识和基本技能的院士，并借此为教学的主体，因而造成了课标的失衡，使物理的教学过分简单和过分程序化。也就是说，在教学中，只注重了训练，而忽略了培养。

(3)教学方式过分单调，没有灵活性。

好多班主任对于物理的教学还逗留在往年单一的方式上，所有的教学只是为了应付集体备课，并没有对其进行深层次地挖掘和研究，不能产生自己的教学风格，缺少与中学生的互动环节。另外，对于所有的中学生都采取一样的教学方法，根本就没有任何的变动，缺少必要的灵活性，很难做到对数学教学的因材施教。

(4)评价方法存在漏洞。

在调查中发觉有一些班主任在课堂上根本就未能彰显一名班主任的修养和心法，由于她们不能否对中学生作出特别合理的课堂评价。这种班主任通常存在的问题就是缺少评价语言或则是评价比较做作、过度、琐碎，不存在一定的启发性和激励性，根本达不到课堂评价应有的疗效。还有一些班主任在评价的时侯语言过激，让中学生觉得到其语言上的嘲笑性，因而伤害了中学生的自尊心。课堂评价假如不能挺好地推动中学生的情感发展，引起灵感的碰撞;或则是不能否发挥其指导、激励的功能，那只能说明其早已丧失了存在的意义。(5)在教学过程中，班主任缺少和中学生的互动。在课堂上，一些班主任对于物理的院士就是照本宣科，整个院士过程都是在以班主任为主导，这样就出现了本末倒置的现象。由于在教学的过程中，中学生是主体，班主任所要做的就是引导中学生步入到学习的气氛中，进行有效的活动，并不断地积累经验，将其归纳总缔结物理问题。

2.中学生角度。

(1)作业完成不到位。

对于中学生来说，她们自制力比较差，并没有明晰的学习目标，在学习上常常缺少一定的主动性。在中学阶段，对于物理的学习来说，作业完成的不认真或则是完不成作业仍然是比较难解决的问题。因为作业是在家中完成，好多父母对中学生学习的监督极少，再加上中学生自身较差的自制力，这就造成了好多中学生完不成作业，甚至出现了抄作业的现象。好多中学生在做作业的时侯，书写不认真、审题不认真、检查也不认真，在作业中稍为遇见点困难都会选择舍弃。这样做的后果就是班主任耗费了过多的时间去处理作业，而导致了课堂教学的简单化，同时也阻碍了一些成绩好的朋友的进步，因而产生了较差的教学疗效。

(2)不喜欢学习物理，缺少学习的兴趣。

因为物理学科复杂多变的特性，好多中学生对于它的学习提不起任何的兴趣，所以在上课的时侯常常会表现的十分冷酷，给人筋疲力尽的觉得，更有甚者直接以睡着的方法进行默默的抗拒。

(3)缺少正确的学习技巧。

好多中学生对于物理的学习根本就没有正确的方式，所能做的就是对一些公式进行死记硬背，不懂得去推理和估算，在她们的心中只要记住就可以了，殊不知物理是千变万化的，假如只是单纯的靠记忆，注定是学不会物理的。

(4)频繁的考试对中学生物理学习的负影响。

如今好多中学都有着各类方式的考试，比如周考、月考等，这些频繁的考试除了让中学生精力上觉得到疲累，更重要的是当中学生成绩较差的时侯，常常会骨折其自尊心，影响她们学习语文的积极性，更严重的现象可能是中学生出现偏科情绪，久而久之就舍弃了对数学的学习。

三、改进中学语文教学的对策

1.让中学生才能对数学采取愿意学习的心态。

物理是一门比较具象的学科，所以对于这样一门无法理解的学科要想让中学生拥有持久的学习积极性，就要采取有效的教学方法，因而让中学生才能从“厌学”转弄成“乐学”。中学语文的重点是培养中学生的运算能力，即使估算量大，但通常都是比较具体的数字，而中学语文则出现了用字母代替数字，因而提升了物理的具象性。这表明中学语文又是学习语文的一个新的征程。这么要想让中学生做到“乐学”，就须要班主任采取新颖的教学方法，依据教学目标，创建符合条件的情景，因而使中学生才能看见一些比较直观的案例。同时还须要兼并运用一些具有启发式的教学，降低教学的趣味性，进而使中学生才能将注意力完全的放在教学中，突显出最积极的思维能力，诱导她们的学习动机，以此来降低中学生学习的乐趣。在教导的过程中，班主任要尽可能的符合教学内容的需求，创设出表面比较晦涩，而且须要认真思索的一些问题，让每位中学生都还能参与到教学活动中，使学生有自己的观察、分析、思考、判断的能力。将这些方法院士于中学生让她们才能从中感受到学习语文的乐趣。

2.多对中学生进行夸奖。

每位人都盼望得到他人的赞赏，尤其是中学生，愈发希望得到班主任的夸奖，所以要用多夸奖、少批评的手段来激励中学生。假如班主任不注意自己的教学方法，在课堂上对中学生进行批评，结果只能是让中学生形成逆反心理，因而作出一些舍弃学习的行为。所以在课堂上，班主任应当努力的创造一种比较和谐的教学气氛，做到对中学生的理解和尊重，再加上适当的激励手段，这样就可以使各类程度上的中学生都还能感受到成功的喜悦，从而得到精神上的满足。在课堂的提问中，要将各个中学生群的水平都兼具到，让每位水平的中学生都有才能答对问题的机会，之后给以回答问题的每一个朋友一定的鼓励和肯定，以温和、热情、多赞誉的方式对待自己的中学生，一定要少批评、少诋毁、少否定，让每位中学生都还能有所收获，都能获得成功，享受到成功的喜悦。对于考试来说，因为中学生的层次不一样，班主任可以针对每位层次的中学生进行出题，这样可以让她们在考试中看见自己的进步，因而感受到成功的喜悦，促使中学生步入一个学习的良性循环中。我相信这样的形式肯定就能提高中学生学习的欲望，培养她们学习的兴趣，进而提升学习语文的积极性。

3.班主任须要提升自身的业务能力。

须要班主任才能对教材达到灵活运用的疗效，这就要求班主任要有较强的开发能力，深刻感受出新教材的意图，全面熟悉新旧教材的变动情况;须要班主任具有创造性的指导能力，即才能对中学生的各个方面进行综合科学的剖析，并对中学生的创造性给与一定的指导;须要班主任具有揣度教学行为的反省能力，即对自己教学活动和教学行为进行有意识地剖析和总结，并从中认知到自己教学的不足。

中学生的成长并不是在一堂课上实现的，这是一个循序渐进的过程。对于物理的学习可以满足人们的一种须要，可以使人的思维品质和思维水平得到锻练，可以让我们感受到物理工作者头上的那个科学、严谨的科学心态和作风，因而激励自己提升自身的科学素质。物理早已深入到自然科学到社会科学的各个领域，所以在对数学的教学过程中，班主任须要在提升自身业务能力的基础上，努力做到让中学生才能对数学采取愿意学习的心态，并对中学生进行不断地激励，让其才能成为物理王者。其实，身为教育工作者，要做到一切为了中学生。

参考文献：

[1]白东明，金磊。探讨高中生物理学习兴趣的.培养[J].才智，2012，(1)：062.

[2]吴越明。中学语文教学存在的问题及对策[J].学校教学参考，2014，(27)：41.

中学语文教学论文篇2

摘要：目前在高考升学率的压力下，高中语文课堂教学常常是“满堂灌”,课后的课业负担较重，严重影响了中学生的全面发展和身心健康。按照20多年来亲身的教学经历，从五个方面就怎么减少学业负担，规范教学和管理，提升课堂45分钟的效率谈了心得感受。

关键词：小学语文；教学特性；教学效率

当前高中语文的课堂教学“满堂灌”、课后的课业负担重、教学质量过高已成为教育界有关人士关注的焦点。传统的教学方法严重影响了中学生学习语文的积极性，影响了中学生的全面发展和身心健康。要使中学生轻松地学习物理，班主任应该采取举措，悉心备课，重视教学方式，优化课堂教学。教学过程中以中学生为主体，迸发中学生学习语文的兴趣，引导中学生积极主动思索，使中学生成为学习的主人，因而着力减少中学生过重的学业负担。

我们还应该认识到“减负”不单纯指减低课时、课本内容、作业量，它除了是方式上的降低，更是一场关于全面提升教学质量，规范教学和管理的变革。

笔者在使用浙教版新教材的过程中，结合实际教学经验，从五方面就怎么减少学业负担，提升语文课堂效率总结感受如下。

一、初中语文教学的特征

义务教育阶段的物理课程具有基础性、普及性和发展性。所以在教学过程中对班主任提出了较高的要求，班主任在教学过程中应该尊重个体差别、面向全体中学生，在基础知识与创新能力、传统与现代等各方面找到一个平衡点。

中学生正处青春期，自我表现欲突出，心理呈现出矛盾性和不稳定性。反映到物理课堂上，常出现注意力不集中、不乐意主动学习等现象。为此，营造良好的课堂气氛至关重要。这就要求班主任努力优化课堂结构，迸发中学生学习的兴趣和主动性，全面提升教学质量。

二、具体举措

1.悉心备好每一节课

减少学业负担的重点就在于班主任怎样有效地借助课堂45分钟，提升教学质量。为此，班主任在“减负”这场变革中起着举足轻重的作用。

课堂的45分钟教学时间应该合理地借助，任何人都不能浪费，所以班主任必须下功夫、花气力去认真钻研《义务教育语文课程标准》，吃透教材，全面掌握中学物理教学的重难点，找准每节课的关键，之后突出重点，分散难点，因材施教，合理安排好课堂进程的快慢以及课堂教学的时间。

班主任备好课，除了要备教材，掌握每节课的重难点，还要备好中学生，了解中学生的基本情况，其中包括中学生的认知能力、基础知识情况、接受能力等。只有这样，能够真正地做到因人施教，在课堂上有的放矢地掌握中学生。课堂知识有利于中学生的接受和吸收，因而才可以减少中学生的学业负担，提升学习的质量。

2.迸发中学生学习的兴趣

兴趣是动力的先导，也是成功的关键。假如班主任可以迸发中学生学习的兴趣，将无趣的物理公式和定律以生动巧妙的方法向中学生讲解，把轻松和乐趣带进语文课堂，课堂的效率也会大大增强。

在小学语文课堂的实际教学中，应该注意以下几点：

（1）可在授课前设置问题，导致中学生注意和思索，进而使中学生形成学习的心愿和浓郁的兴趣。例如，教学“概率”时数学教育教学论文，班主任可以设置“摸奖游戏”:袋子里有10个白球，10个黑球，每位中学生可以摸5次，连续摸到4个黑球即使抽奖。通过对抽奖机率的剖析，中学生愈发明白“摸奖”的小机率和现实意义，同时也被机率的现实作用深深地吸引住了。

（2）班主任可以进行情景创设，联系生活实例，或则利用情感式教学，迸发中学生的兴趣。

（3）班主任应该尊重中学生的表现欲，适当设置问题进行课堂讨论，鼓励中学生积极参与、有不同的看法，并引导中学生得出正确的推论。例如，教学“三角形面积的估算”时，班主任可以让中学生动手将两个完全一样的三角形拼成学过的图形，中学生参与的积极性很高，拼成了平行四边形、长圆形、正圆形，之后班主任再引导中学生思索拼成的图形与原先三角形的底、高、面积的关系，因而得出三角形面积的估算公式。

（4）班主任可以借助多种教学方法和手段，采用多媒体辅助教学，为教学内容平添直观性和形象生动性。

其实，班主任应该在充分了解中学生的同时，建立和谐的师生关系，重视迸发中学生对数学的兴趣，诱发中学生的探究欲望，最大限度地挖掘中学生的潜能。

3.以中学生为本，引导中学生积极思索

传统的课堂上，课堂的内容、模式、形式都由班主任决定，中学生参与的积极性不高，课堂效率低。中学生常常不会主动思索、不会剖析、不能用所学的知识解决实际问题。这样极大程度地抹杀了中学生学习语文的热情和兴趣。因为忽视了中学生的主观能动性，没有启发中学生积极主动思索，尽管中学生在课堂上“听明白了”教师所传授的知识，却没有把课堂知识转化为自己的知识，遇见问题时还是一知半解。

素养教育的核心就是目前大力倡导的创新能力，而创新能力是以探究心理为基础的，所以中学生探求精神的培养就至关重要。在教学过程中，班主任不要直接给出物理公式或定律，而要引导中学生积极思索，主动发觉和总结出规律。再例如，遇见困局时，班主任不要直接帮中学生解下来，而要适当地引导中学生，让中学生以独立思索或小组合作的形式想出解决方式，并引导中学生剖析方式的可行性。

只有让中学生积极地思索，才可以将课堂知识转化为中学生自己的知识，因而做学习的主人。

4.尊重个体差别，面向全体中学生

新课标提倡的目标是：“人人学有价值的物理，人人都能获得必需的物理，不同的人在物理上得到不同的发展。”这就要求班主任了解和尊重中学生的个体差别。教学时既要因材施教，又要面向全体中学生。

在讲课中，班主任可以针对知识点设计不同难度的台阶，使不同层次的中学生有同等的参与机会，使基础好的中学生和学习有困难的中学生都可以在原有基础上得到增强，并获得同样的成就感。诸如，在“完全平方公式的因式分解”教学中，我设置了5个台阶：

①（x+3）2=x2+（）x+（）

②z2-10xz+25x2=（）

③（x-y）2-8（x-y）+16=（）

④x2y+6xy2+9y3=（）

⑤若9x2+mx+16是一个完全平方法，则m=（）

在教学过程中，要尽可能地使所有中学生都能主动参与教学过程，鼓励中学生用多元化的方式解决问题，提出各自解决问题的方式，积极与别人交流，汲取别人的经验，进而提升中学生的思维水平。

5.注重知识的联系与整合，提升中学生解决问题的能力

通过联想，可让中学生将所学知识整合上去，做到举一反三，产生自己的能力。例如，九年级语文中反比列函数，班主任可将其与上面学到的一次函数y=kx+b（k≠0）联系上去，讨论当k分别为正值和负值时两函数图象的关系，在学习新知识的同时，推进对旧知识的理解。

知识的整合除了指的是课本知识间的互相整合，更重要的是课本知识与实际生活、其他学科的相整合。教学过程中所选的题材应尽量来始于实际生活，注重知识之间的联系，因而迸发中学生的兴趣，使中学生可以应用所学知识解决实际问题。例如，教学“勾股定律”这一内容时，班主任可以从其发觉历史来讲解，并从生活中找出这一定理的运用。班主任也可以将勾股定律与其他领域的内容联系上去，在解决其他相关问题时使用到勾股定律。这样通过知识的联系与整合，可以使一点一线的知识产生面，提升中学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

其实，要使中学生真正轻松地学习语文，班主任应悉心备课，掌握好课堂45分钟，迸发中学生学习语文的兴趣和探求精神，使中学生真正成为学习的主人，真正要让中学生在课堂上“会学”而不仅仅是“学会”,因而着力减少中学生过重的学业负担。

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