一、预习检测，理解内容
1、揭题板书（可讲义出示）。指导书写忌字。
2、通过预习，你都晓得了哪些？
（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？如何赛的？结果如何？）（板书）
3、同样的马，两次的赛事结果却迥然相反。你有哪些疑惑吗？
（第一次是如何赛的？田忌为何输了？第二次是如何赛的？田忌为何会转败为胜？）
4、小组合作学习。（掏出课前做的马，演示两次联赛的经过，说出失败或胜利的诱因。）
5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。
（1）因为齐威王每位等级的马都比田忌的强，三场赛事出来，田忌都失败了。
（2）从昨天的情形看，大王的马比你的快不了多少呀
6、假设：（1）假如齐威王每位等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为何？
（2）假如要进行第三次大赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的上场次序：中下上；下上中，田忌要想获胜，应当怎样办（黑板连线）
7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原先的马，只调换了以下上场次序，就可以转败为胜。
二、角*朗读，升华认识
表面上是马的大赛，实际上是人的智慧的交锋。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特征描画得很是鲜明田忌赛马教学设计，尤其是田忌、齐威王在不怜悯况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下边，我们就来把课文中人物的对话部份再用心地读一读，读了之后瞧瞧会有哪些新的认识或发觉。
1、学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想像人物的心理活动）
2、指男旦*朗读，并谈谈是如何处理的（为何这样读？有哪些新的认识？）。
3、学生评价并朗读。（启发说出理由）
4、教师范读，中学生评价。（启发说出理由）
三、课外练习，巩固认识
查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给朋友们听。
附：板书设计
田忌赛马
智智
高高
田忌→第一次（输）→齐威王
第二次（赢）?
课前打算（中学生）：
1、自中学生字词；通读课文。
2、思考课后问题。
3、制作赛马。（应做几匹？如何分辨？）
讲义打算（班主任）：
1、句子：（1）因为齐威王每位等级的马都比田忌的强，三场赛事出来，田忌都失败了。
（2）从昨天的情形看，大王的马比你的快不了多少呀
（3）还是原先的马，只调换了一下上场次序，就可以转败为胜。
2、图表：
赛事场次齐威王（马）田忌（马）赛事结果（田忌）
第一次第一场上上败败
第二场中中败
第三场下下败
第二次第一场上下败胜
第二场中上胜
第三场下中胜
第2篇：田忌赛马学案教学设计
学习目标：
1、学会本课认字新词。
2、有爱情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要擅于观察、善于思索才会想出好主意。
4、学习按一定次序写的抒发技巧。
教学重点：
1、学生有爱情地朗读课文第3——12自然段，从中领会擅于观察、善于思索才会想出好主意的道理。
2、学习按一定次序写的抒发技巧。
教学难点：
中学生从孙膑进言中，领会到擅于观察擅于思索才会想出好主意的道理。
教具打算：多媒体投影机。多媒体讲义。纸马。
课型：阅读探究课。
第一课时安排：
1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要擅于观察、善于思索才会想出好主意的道理。（部份中学生有更多启发）
3、有爱情朗读课文3—12自然段。能积累一些词句。
第二课时安排：
1、掌握本课认字新词。
2、学习本文按一定次序写的抒发技巧。
3、“动脑筋”故事交流会。
[课前激趣]玩扑克
出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的朋友其实挑红心。朋友先出结果老师总以2比1落败。由此得出"在战争中，在赛事中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能够把握主动权。
一、引入、揭示目标
朋友们，在我国唐代战国时期，有一个国家叫楚国，当时秦国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他非常喜欢赛马。明天，我们就来学习这个历史故事。
板书课题：提醒：注意认字"忌"里面是自己的"己"。
齐读课题。
1、读了课题，你想晓得哪些？
（田忌和谁赛马？赛了几场？如何赛的？结果如何？……）
2、揭示学习目标（出示，指名读）：
①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
②从田忌赛马这件事中得到一些启发。
③有爱情朗读课文。能积累一些成语。
二、学习“两次赛马”部分
（一）找出两次赛马的段落。
1、有谁晓得本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？
（两次，每次三场）
2、同学们打开书，快速浏览一下全文，瞧瞧课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪里到哪里写的是第二次赛马？
中学生快速浏览交流：一（1—2）二（13—17）
（二）自学这两部份
这两部份内容，孔老师不讲，相信你们通过自学和两人小组合作学习能看懂。能不能完成任务？（能！）
1、出示学习要求：
学习要求
①各人小声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下边的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第＿次赛马的时侯，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。因为＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次联赛过程。
2、学生自学。
3、检查自学：
①老师要检测你们自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是如何赛的。
指名读。读一读1：齐威王每位等级的马都比田忌的强。
②一生上台讲说第一次赛马过程，班主任演示教案。
③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程，班主任演示教案。
夸奖：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的次序来抒发。
三、质疑，推理
1、启发指责：
看了两次赛马，你认为有哪些奇怪的地方吗？
板书：复赛失败——————→再赛胜利
2、顺势通感：
（出示问题1）同样的马，两次联赛的结果为何不一样？
3、默读课文，划出有关的诗句。
（出示）：还是原先的马，只调换了一下上场次序，就可以转败为胜。
齐读这一句。板书：调换次序
这个计策谁想下来的？板书：孙膑进言
4、这个次序可以随意调吗？
我们来做个实验。请二人小组长掏出信封里的纸，二人小组讨论一下，如果我们不按孙膑的计策，换一种方式安排上场次序，结果会如何呢？用笔在纸上照样子写一写，推测一下。比一比，那个小组算得快。
5、学生估算。班主任巡视，找出一两张估算结果多的纸。
6、（展示台）展示中学生估算结果最多的代表作品。
小结：实验*，孙膑安排的这个次序不是乱调的。孙膑真是＿＿＿＿。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）
四、学习“孙膑建言”部分。
1、这么好的主意，为何田忌想不下来，齐威王也想不到，孙膑却想下来了？（出示问题2：孙膑为何能想出这个好主意？你从中能感受到哪些呢？）
请你们带着这个问题，按三人小组分角*朗读3—12自然段。可以相互提醒，揣测人物的语调。
比较：贬低——夸奖
2、四人小组练读——指名二人读（先谈谈你给朋友出了哪些主意）——评价——全班齐读。
3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关语句，用笔画下来，想一想。
（出示）
①齐威王每位等级的马都比田忌的强。（擅于观察）
②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（擅于思索）
③齐威王正在得意洋洋地贬低自己的马。（知已知彼）
4、小结：
谁连上去说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？
（①善于观察②善于思索③知己知彼）
五、总结、积累
1、总结全文：
朋友们，明天这节课，我们学习了《15、田忌赛马》，这篇课文述说了战国时期，秦国的大将田忌与齐威王赛马，海选失败，孙膑进言（板书），再赛转败为胜的故事。
2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你遭到了哪些启发呢？
（①善于观察②善于思索③知己知彼④从全局出发，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不气馁⑥骄兵必败……）
板书：擅于观察、善于思索
3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。如今请你来评价一下这三个历史人物，你认为他是一个哪些样的人。
预案：
用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全
用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战
用一个词来形容一下齐威王：夜郎自私、盲目豁达、骄兵必败
你想对孙膑说一句哪些话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想对田忌说一句哪些话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想对齐威王说一句哪些话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
这节课你们学会的词句可真不少。老师打算了一张成语卡片田忌赛马教学设计，你们齐读一遍。
(讲义出示）成语卡片：
神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全
有勇无谋、垂头沮丧、屡败屡战、胜不骄、败不馁、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自私、盲目豁达、骄兵必败、
世上无难事，只怕有心人……
4、课外作业：（讲义出示）
找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，打算出席班级故事会。
（预案：三人小组先交流一下，你有什么故事，回家搜集资料。）
板书设计：
15、田忌赛马
调换次序
复赛失败———————→再赛胜利
孙膑进言
（擅于观察、善于思索）
第3篇：《田忌赛马》的教学设计
教学任务：
1．迸发自读意识，通过自读自语理解课文内容，感受孙膑的足智多谋。
2．培养中学生认真观察剖析的科学思维方式。
教学过程：（第二课时）
一、整体感知，理清思路
l．指名中学生读课文，回顾全文内容。
2．指名中学生谈谈上节课分段情况，理清文章层次。
二、析疑定向，自读探求
（一）中学生自读指责，师生归纳析疑。
1．中学生自由读课文，结合预习提出自己不懂的问题。
2．中学生提出的问题大致梳理归纳如下：
（1）同样的马，两次大赛的结果为何不一样
（2）“扫兴”，我不大理解。
（3）孙膑为何这么聪明，能想出好办法，而田忌却不
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第4篇：田忌赛马的教学设计
田忌赛马
教学要求
1.通过学习，使中学生懂得田忌赛马获胜的缘由是由于孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果，培养中学生观察事物，潜心思索的好习惯。
2.能给课文分段，总结段意。
3.有爱情地朗读课文。
4.学会认字、新词。
教学重点
懂得田忌赛马转败为胜的根本缘由。
教学难点
同上。
教学打算
投影仪。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、解题，了解背景
二、初读课文，了解大意
1.范读全文，了解大意。
2.预习课文。
①学习认字。
拼读认字，辨识字音、字形、字义。
忌：上部份“己”不出头，不可写成已或巳。
丧：下部份不能多写一笔“丿”
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第5篇：《田忌赛马》的教学设计
教学任务：
1．迸发自读意识，通过自读自语理解课文内容，感受孙膑的足智多谋。
2．培养中学生认真观察剖析的科学思维方式。
教学过程：（第二课时）
一、整体感知，理清思路
l．指名中学生读课文，回顾全文内容。
2．指名中学生谈谈上节课分段情况，理清文章层次。
二、析疑定向，自读探求
（一）中学生自读指责，师生归纳析疑。
1．中学生自由读课文，结合预习提出自己不懂的问题。
2．中学生提出的问题大致梳理归纳如下：
（1）同样的马，两次大赛的结果为何不一样
（2）“扫兴”，我不大理解。
（3）孙膑为何这么聪明，能想出好办法，而田忌却不
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第6篇：田忌赛马教学设计模版
教学目标
1．能在阅读过程中*认识本课认字，积累描写人物心情和神态的熟语。
2．能正确流利地朗读课文。了解课文的内容，了解按一定次序写清楚一件事的方式。
3．懂得田忌赛马获胜的缘由是由于孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果。
教学重点和难点教学重点
1．学习课文，从中领会擅于观察、合理剖析才会想出好主意的道理。
2．学习课文按一定次序写清楚一件事的方式。
教学难点：
懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。
教学媒体讲义、纸马
课前中学生打算在文中找出下述成语的近义词
注重——（）称赞——（）
教学流程（一）兴趣引入，阐明课题
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第7篇：田忌赛马教学设计参考
一、教材剖析
课文记叙了战国早期吴国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办妥事情，应对主客观情况进行科学剖析，合理使用力量。
课文按事情发展次序（也是按时间先后次序）分为三段。
第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。
第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌打算再赛。
第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的上场次序的办法，二比一胜了齐威王。
二、教学要求
1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让中学生懂得要办成事需对情况进行科学剖析，合理使用力量。
2.默
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第8篇：田忌赛马精品教学设计
田忌赛马
教学目标：1、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的心态和正确的思想方式；
2、有爱情地朗读课文。
教学重难点：在中学生看懂课文内容的基础上，理解课文的.写作次序。
教具打算：.讲义
教学过程：
一、奇思妙想
1、宣布游戏规则
2、一上去学《田忌赛马》
二、新课
1、初读课文，了解课文大意。
2、赛马过程
（1）课文写了田忌和齐威王几次大赛？我们先看第一场（一中学生贴赛马图，师演示动漫。）
（2）很显著，齐威王每位等级的马都比田忌的强，三场赛事出来，田忌都失败了。她们又进行了第二场赛事（请两名同事演示.教案）。这
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第9篇：《田忌赛马》教学设计模板
教学要求：
⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯能够扬长避短，变劣势为优势。
⒉默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑说服——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。
⒊学会9个认字，理解“扫兴”、“垂头沮丧”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。
教具打算：
赛马的图片，小黑板
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，检测预习
⒈出示课题，齐读
⒉田忌是谁？
二、自学课文，重点交流，理清层次
⒈用四步自学法自学课文。
⒉交流预习
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第10篇：《田忌赛马》课程教学设计
第一课时
教学目标：
1、理解生字词意思。
2、初读课文，给课文分段。
3、讲读课文第一段，晓得田忌赛马输的诱因。
第二课时
教学目标：
教养：1、学习课文二、三、四段，理解课文内容，晓得田
忌第二次赛马转败为胜的诱因。
2、抓重点语句深入感受人物的品质。
3、有爱情地朗读课文，概括文章的中心思想。
教育：学习孙膑认真观察剖析的心态和科学的思想方式。
发展：培养中学生的理解能力和剖析能力。
教学重点难点：了解两次赛马时双方的马不同的上场次序，
感受孙膑的足智多谋。
教具：投影、电脑、电视
教学过程：
一、复习引入：
1、上一节课我
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