自然之道教学设计

食肉鸟:“许多、吃得饱饱的、发出轻快的喊声”。如果你就是这种嘲鸫，它们又会想些哪些?(真香，很久没吃到这种美味了……)

[让中学生以主人翁的角色去充分想象，放飞了中学生的灵性，给她们插上了想像的翅膀，挖掘中学生学习的潜能，训练口语抒发能力。]

看见一只只螯虾成为食肉鸟的美餐，我们晓得自己错了，就努力和向导一起想拯救那些绿龟，虽然我们胸闷粗气来回奔跑自然之道教学设计，但惨剧还是发生了，十多只陆龟成了食肉鸟的美餐。

我们失落地走在海滩上，引读“向导一边走一边慨叹:“如果不是我们，这种个海龟根本就不会遭到伤害。”(讲义出示)向导为何慨叹?(心中难受)你能读出向导慨叹的语调吗?指名读，齐读。

[引导中学生品词、品句，让“情”由心生，由品词、品句中感受，让英语课永远姓“语”，深刻感受作者所要抒发的思想爱情。]

三、总结拓展，升华“道”

1、同学们，天黑了，我们要回旅馆休息了，多么难忘的一次旅游啊，此时的你遭到了哪些教训，得到了哪些启示，你最想说哪些?

(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵守这个生存的法则和规律，大自然就遭到保护;遵守这个生存的法则和规律，大自然就遭到伤害。)单反板书。

[在中学生的感触中，总结了全文，感受了课文内涵，升华了对“道”的理解。]

2、你接触过这样违反自然之道的事吗?你觉得如何才能不遵守“自然之道”?(中学生充分交流课外知识:如候鸟迁徙不能挽留;溪水小鱼难在缸子生存;老虎饲养便丧失狂野;温室难育参天小树……)

[拓展交流，课内外知识的沟通，已悄悄拉开了本单元综合性学习的帷幕，迸发中学生主动走进大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣，也让短短的40分钟不是划上完满的句号，而是迈向生活，迈向社会。]

【板书设计】

9、自然之道

人

遵守违反

保护伤害

海龟

a)向导一边走一边说:“如果不是我们，这种海龟就不会遭到伤害。”

b)向导一边走一边发出慨叹:“如果不是我们自然之道教学设计，这种海龟根本就不会遭到伤害。”

6.感受启示:朋友们，假如大家就是当时在场的作者和他的同伴，大家一定从这件事中遭到了教训，得到了启示。这么，就把你遭到的启示对你们说一说吧!

在中学生广泛发言后，请你们找到《黄河是如何变化的》的“阅读提示”，画出其中

一句话，并齐读:“如果不依照自然规律办事，常常会形成与我们的心愿相反的结果。”

二、朗读全文，归纳大意

1.齐读课题，再指名谈谈课题的涵义和“道”的意思。

2.朗读全文，归纳课文主要内容。

先指名说一说，假如中学生不能概括清楚，就出示小黑板让中学生填空式地说一说，最后小结方式--把各部份意思连上去。

三、明确要求，启动“综合性学习”

1.读一读“综合性学习”的安排，说一说活动形式与要求。

2.分组商议:打算如何举办此次活动。

3.全班交流，班主任针对实际情况提出活动要求和注意事项。

4.闲暇时间中学生分头行动，班主任及时了解情况。

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